Useful expressions第二课时教学设计

人教版PEP英语 六年级上册

Useful expressions--Unit 3 作者：张蕾

单位：黑龙江省

铁力市

第四小学

指导教师：吕雪飞

单位：黑龙江省 铁力市

教师进修学校

教学内容:本节课是人教版PEP英语六年级上册Useful expressions中第3单元内容，句式围绕将来时态展开。

a.

What are you going to do tomorrow ? b.

I`m going to have an art lesson. c.We`re going to draw some pictures in Renmin Park . d.Where are you going ? e.We`re going to the cinema . f.When are you going ? 学情分析：学生从三年级开始学习本套教材，已有三年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。学生已经学习了一般将来时态，并能初步用be going to do sth进行简单的交流。小学六年级学生在心理上产生了微妙的变化，不太喜欢表现自我。因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

教材分析：本册教材注重学生语言运用能力的培养，突出兴趣激发，重视灵活扩展。本课时内容出现在六年级上册Unit3。

本课的重点是对一般将来时态的应用。难点是运用一般将来时态进行写作。

教学目标: 1、认知目标：能听懂、会用本课句型。

2、能力目标：能运用be going to do sth 这一句型进行交流、写作。

3、情感目标：通过学习，使学生间增加了解，增进友谊。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

教学重、难点：能在情境中灵活运用所学句型、完成写作。。

教学方法：合作交流，情境交际。

教具学具：课件、学习单

教学步骤： Step1.Greeting and oral practice . T :Good morning , everyone . Ss :Good morning ,teacher . T:Before our lesson ,let`s have oral practice . What `s your name ? Do you like English ? How do you go to school ? ...... T: Today we will learn useful expressions about Unit 3.(教师板

书课题)The sentences on the paper are today `s teaching contents .(课件出示学习内容) T：Read them by yourself .Now read them together. T:Read the sentences with your number ,you say English ,he say Chinese. 学生汇报。

T:Can you guess what tenses do we study today ? 学生汇报：一般将来时（板书：一般将来时）

（课件出示：一般将来时态的用法）一般将来时用于表示将来某一时刻或某一时间段的动作或状态。

设计意图：【与学生口语对话，拉近教师与学生的距离。激活学生的思维。课前回忆一般将来时态的用法，为本课学习内容做铺垫】

Step2.Presentation 1.Learn the first sentence . (课件出示句子)Let the student read it and make a sentence like it .学生汇报后，教师出示预设的短语，学生读。

2.

Learn the second and the third sentences . T:Look at these two sentences .Who can read and translate ？学生读并翻译句子。学生总结将来时的构成。

（板书：主语+be going to +动词原形）。

学生创编句子，汇报。

T:Now look at the pictures and answer my questions . 3.

创遍对话. （出示影院图片)指名学生回答，“Ｗhere are you going ?”。教师给学生时间创编对话。学生汇报时教师追问：“When are you going ?”。

设计意图：【鉴于本课是常用语教学，教师在这一教学环节中，安排了３次句子学习。针对每一次学习提出了又不同的要求，让学生体会成功的喜悦，进一步激发了学生学习的积极性和主动性。由第１次根据教师所给短语仿写句子，到第２次自由创编句子，再到第３次自由创编对话。由易到难，由仿写句子到创编对话，循序渐进地引导学生参与课堂。在不知不觉中完成了知识向技能和能力的转变。】

Step3.Consolidation. (出示城堡图)同学们，在这个城堡中关押着懒羊羊，灰太狼设计了四关，只有闯关成功才能拯救懒羊羊，你们有信心吗？

第一关：连线。

1.What is your mother going to do ?

a.I`m going to the bookstore.

2.When are you going ?

b.She is going to do housework .

3.Where are you going this morning ?

c.Next week .

4.What are you going to buy ?

d.I am going to buy a shirt .

5.What are you going to do in the park ?

e.We`re going to draw pictures .

第二关：选择。

①Ｗhat____your sister going to do ? A.is

B.am

C.are

②Where are your parents going?

________ A.

He is going to the bookstore. B.

We are going to my school . C.

They are going to the market . ③____ are you going ?

Next Monday . A.What

B.Where

C.When

第三关：给句子排序。

①is going to \ my mother \ see a doctor

② I am \ visit my grandparents \ going to ③see a doctor \ my parents \ will .

第四关：改错。

①She is go to the hospital on the weekend .

②I going to play

ping-pang . ③Where are you going to do ?Do my homework . 恭喜大家闯关成功，你们都是聪明、善良的孩子。懒羊羊向大家表示感谢。

设计意图：【该环节的设计是为了检测学生对句式的理解和掌握情况，进一步突破重点。本环节充分利用了电子白板教

学的特点，使答案的展示更为直观。】

Step4.Extension 1.出示例文。

2.给学生5分钟时间，以“My family`s weekend plan ”为题写作。

学生汇报展示。

设计意图：【语言源于生活，又应用于生活。因而在写作的布置上，我强调让他们写出真实的情况。给学生提供了展现自我的平台，有效地提升了学生综合语言运用能力。】

Step5.Assign homework 继续完成写作，课后和同学分享周末计划。

Part 6.Blackboard writing

Useful expressions(Unit 3) 一般将来时：主语＋be going to +动词原形