整理和复习教学教案设计

单元

课题

第1单元

观察物体练习（第4页练习一4-7）

主备人

吴会

执教人

2

课时数

A类：

根据从一个方向看到的图形，用小正方形摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。

教学

B类：

根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定目标

性。

C类：

让学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。

教学根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

重点

教学借助空间想象还原立体图形

难点

观

察

物

体

想一想

摆一摆

看一看

画一画

3、看书第4页

预

4、准备小正方体若干

习

作

业

学生课堂练习单

（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）

板

书

设

计

教学板块

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

一、

揭示课题，叙述目标。（2分 A）

二、基本练习、巩固新知（10分 A\B\C）

1、填一填

（1）小药箱的形状是（ ）体，足球是（ ）体。

（2）两个正方体可以拼成一个（ ），至少（ ）个相同的小正方体可以拼成一个大正方体。

（3）从一个方向观察长方体，最多可以看到（ ）个面。

（4）圆柱体茶叶罐从上面观察，看到的图形是（ ）形；从侧面观察，看到的图形是（ ）形。

2、判断

（1）从球的上面观察，看到的图形是正方形。 （ ）

（2）长方体和正方体中医院3个面。 （ ）

（3）正方体的六个面都是正方形。 （ ）

（4）长方体的六个面都是长方形

。 （ ） 3、练习一第4题：第（一）题让学生体会从同一个方向观察不同

的几何组合体，可能看到的形状相同。第（二）用5个小正方体按要

求摆，借助空间想象进行猜测，再动手操作加以验证。第（三）题在

前两题的基础上放手让学生自己发现、提出问题并互相解答。

三.拓展应用（A\B\C,25分钟）

1、练习一第5题

从不同角度进行思考：既可以根据从两个方向看到形状图判断几何

体，也可以观察几何体验证两个方向的平面图。建立平面和立体空间

的转换和空间观念。

2、练习一第6题

根据从一个方向观察到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应

的几何组合体，体会有不同摆法。

3、第7题

根据上面看到的摆出一个，然后根据数量进行调整和确认。最后，还要关注操作后的验证环节

四.总结质疑（3分钟）

师：通过今天的学习研究，你有哪些收获？还有什么问题吗？

教学后记