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整理和复习教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(第一课时)

正文

《整理和复习》

教学设计

学科：

数学主备人：张学光

课题

总课

授课

课型

整理和周

1-1 新授

次

时数

时间

复习

1、加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

2、让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

3、培养学生的数感和符号感。

教

学

目

标

重点

理解方程的意义，会解简易方程。

难点

教学

自主探索，学练结合。

方法

教学

教学内容

个性设计

程序

师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一

激趣

步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从生疑

而能正确地解简易方程。

明确

目标

展示

交流

精讲

释疑

复习用字母表示数

1．用含有字母的式子表示：

(1)路程与时间、速度的数量关系。

(2)乘法交换律。

(3)正方形的面积计算公式。

2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？用字母表示乘法式子时要怎样写？

复习解简易方程

1．复习方程的概念。

(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。如：3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x =9.5等都是等式。

(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。

(3)方程与等式的关系

2．复习解方程。

(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。

提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？

解方程的依据：

①四则运算之间各部分的关系。

②等式的性质。

方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；

方程两边同乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。

(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。

在列方程解应用题时，应该先做什么？再做什么？

小结：列方程解应用题的步骤。

(1)审题，设未知数x 。(2)找出等量关系、列方程。

(3)解方程。 (4)检验、写答句。

2．哪一步是列方程解应用题的关键？（划出第2步）根据你的做题经验，你有什么好办法能找到等量关系？

学生汇报：找关键句子。

盘点

师：这节课你有什么收获？

收获

学生说说自己的收获，教师评价。

总结提升

巧设

练习

达标检测

板书

设计

1．完成教材第84页第1题。

判断下面各题的叙述是否正确。

指名学生口答，教师订正。

2．教材第83页整理和复习第3题。

3、教材第83页整理和复习第4、7、9题。

整理和复习（1）

一个加数=和－另一个加数

一个因数=积÷另一个因数

被减数=差＋减数减数=被减数－差

被除数=商×除数除数=被除数÷商

资料摘要

整理和复习教学设计(第一课时)

整理和复习教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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