8 水到哪里去了课堂实录【3】

《水到哪里去了》教学设计

一、教学目标：

科学探究目标：

1.

能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2.

能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3.

能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4.

能通过小组合作实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关，有怎样的关系。

情感态度与价值观目标：

能与同学交流自己的研究方法和过程。

科学知识目标：

能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：

能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：能通过小组合作实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关，有怎样的关系。

三、教师准备：

温水、凉水、酒精、小烧杯6个、大烧饼6个、滴管6个、托盘6个、玻璃片12片

四、教学过程：

(一）创设情境：（魔术导入）

一名学生讲故事，同时另一名学生变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒小棍，出溜拐弯变个水鸭子。

师：请大家仔细观察会有什么现象发生。

生：水鸭子的水迹渐渐变浅，最后不见了。

师：这节课请同学们和老师一起学习第八课《水到哪里去了》（板书课题）

（二）主体探究：

1、刚才你看到“小鸭子”是怎样跑掉的吗？

2、这说明水变成了什么样物质跑掉了？

探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。（师板书“蒸发：

水---------→水蒸气）

师:刚才我们给水鸭子加热了吗？

生：没有

师：制冷了吗？

生：没有

师：水鸭子就是在常温下蒸发的。（师接着在箭头下板书：在常温下）

水之外的其它液体是否同样有蒸发现象？你是怎么知道的？

生自主回答

（三）体验探究

师：蒸发现象普遍存在，在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？让我们亲身体验一下吧

。

生用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上

师：仔细体会有什么感觉？

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉暖暖的，接着凉凉的，等水干了就不凉了。

师：谁能解释出现这些感觉的原因吗？

生：开始感觉暖暖的是因为水是温的，接着感觉凉凉的是因为抹在脑门或手背上的水蒸发吸热，最后不凉了是因为水蒸发完了。

师：感觉凉凉时是因为水蒸发吸热。（师在箭头上方接着板书：吸热）

师结合课件图片总结，水只有在吸热的条件下才能慢慢变成水蒸气散发到空中。

（四）合作探究

师：刚才同学们表现非常好，老师有还一个生活问题想请教大家，洗完衣服后怎样晾衣服才会干得更快？

生：展开晾在向阳通风处干得最快。

师：谢谢大家为我献计献策。你能由此猜出影响蒸发快慢的因素有哪些吗？

生：面积、风力、温度。

师：我们的猜想是否正确，让我们小组合作设计对比实验研究蒸发的快慢与哪些因素有关？有怎样的关系？

生小组合作实验、观察

、交流、讨论，填写实验报告。师完成酒精和水蒸发对比实验 小组代表汇报本组实验经过、现象和结论。师相机板书。验证了我们的猜想完全正确。师汇报酒精和水蒸发对比实验的现象及结论。

观看视频，形象感知蒸发的快慢与温度、风力、面积等因素有关。

（五）学以致用

用我们所学知识解释，晒衣服时把衣服弄展了，放在通风向阳处干得快，这是为什么？

（六）回顾总结

（七）习题检测

1.

2.

3.

生独立完成《导学案》“习题检测”部分。

集体订正，对桌互判

了解做题结果，请错题同学抓紧改正，交给组长评判。

（八）课堂延伸

请同学们留心生活，继续用所学知识解释生活和生产中的蒸发现象。

（九）板书设计

8.水到哪里去了

吸热

蒸发：水——————→水蒸气

在常温下

面积 风力 温度