lesson 1板书设计

安宁市昆钢实验学校

年 级：

一年级

学 科：

英 语

内 容：Unit 3 Toys 教 师：

普 群

Unit 3 Toys 说课教案

课题：Unit 3 Toys 课时：第一课时

教学内容：认读新学的6个玩具单词，并能够熟练的运用。

教学目标：1.本单元的情境中听懂说出并熟练掌握六种玩具的单词。

2．合理运用句型练习：What’s this ? It’s a …. I have a … . 教学重点：能够在情境中听懂说出并熟练掌握六种玩具的单词

。

教学难点：合理运用句型练习：What’s

this

? It’s a …. I have a … .还有train、bear、plane的读音。

教学准备：教材相关的单词图片、课件、多媒体。

教学设计思路：

本节课的主题是Toys。新授单词：plane ；train ; car; ball bear doll ;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。应当很好的调动了学生学习的积极性和能动性。

1 师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在warming up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。

2 本节课的教学重难点是学习有关6种玩具的单词，通过各种情景操练，熟练掌握关于6种玩具的单词和有关他们的句型，在一定基础上能熟练运用单词和句型做简单的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活出发加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

3通过教学过程的展开，强调教学目标突出教学重难点，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分要融洽，课堂纪律应当井然有序，学生积极参与到活动中去，充分体现了“快乐教学”的宗旨。

4.在教学中要结合平时对学生的测试要求加强应用和练习，如听音看图片选单词，听音标序号同时尽可能多的给学生机会练习口语。

5 学生在轻松的学习环境中学习英语,在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力；但可以扩大课程资源,尝试把之前学习过的内容整合再进

行教授,教学过程中也要注意教师充当的角色,要引导学生积极参与活动,以完成某一任务为目的来进行教学.要给学生自己类化知识的空间。

6 课堂上注重对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，如：语言评价、奖励学生小红花、给予学生微笑等，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。

Unit 3 Toys 上课教案

课题：Unit 3 Toys 课时：第一课时

教学内容：

认读新学的6个玩具单词plane ；train ; car; ball bear doll，并能够熟练的运用。

教学目标：

1. 能够在本单元涉及的情境中听懂说出并熟练掌握六种玩具的单词

。

2．合理运用句型练习：What’s this ? It’s a …. I have a … . 教学重点：能够在情境中听懂说出并熟练掌握六种玩具的单词

。

教学难点：合理运用句型练习：What’s

this

? It’s a …. I have a … . 注意train、bear、plane的读音。

教学准备：教材相关的单词图片、实物，课件、多媒体。

教学过程：

1. 热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l）师生之间互相问好。

（2）全班分齐唱第上一单元的字母歌。

2. 呈现新知（Presentation）

（1）出示主题图直接引入课题Toys，首先教学plane car train 让学生听声音，猜一猜是哪种，学生猜对之后教师就出示图片或实物教，带读，强调读音，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball， doll，bear。

（2）让学生看这些玩具的图片，一边听看，一边指相应的图并且跟读，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看图片，一边做动作。随后教师通过动作示范，让学生猜是哪个单词 paper plane drive a car take the train bounce the ball baby doll teddy bear （4）Let’s try.单词替换

教师举图片提示，如：I have a ball.学生说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

3. 趣味操练（Practice）

（1）看图读单词

（2）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师请同学说新词中的一个，选手迅速找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得奖励。

（3）猜猜看

每次请一个同学闭上眼睛，用手摸实物玩具来说出相应的单词。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单

词，然后把图片拿走一张问学生What is missing ? （5）教师说中文，学生说出相应的英文单词。

（6）听音标序号

教师将图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个玩具，请学生指出正确的图片。小学一年级的孩子以听懂会说为主，通过各种游戏来引起他们的兴趣，在这样的一系列的活动中去掌握知识。

(7)实际运用

老师采用了各种游戏手段，孩子们学得很开心。比如，学ball，老师让孩子们闭上眼睛，同时口中念ball, ball, I have a ball. 这时老师把单词卡片放到一个同学的桌上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，学生们很开心，都希望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，老师会变化句子，比如car, car, I have a car等等，让学生在学习单词时，也不断地复习以前学的句子，这样单词和句子就不会脱节，寓教于乐。

（8）小组单词过关

把学生们学的单词以表格的形式展现出来，每个组员到组长那里读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不会读的那些由组长负责教会，老师轻松了，过关率也会大大提高。

4．课堂评价（Assessment）

总结学生的学习情况，并作出适当的点评。

5.家课布置

认真读单词并学会实际运用。

板书设计

Unit 3 Toys plane What’s this ? train It’s a …. car I have a … ball doll bear

教学反思

兴趣是最好的老师，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越来越爱学。老师通过生动活泼的课堂教学活动，游戏、表演、小组活动等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，整节课下来大部分学生能掌握新单词了。

本节课要学的新单词有6个：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up这个部分用了Unit10P11的图，让学生讨论，复习已学知识Where is…?这幅画里刚好有ball这个词，老师根据这个再引入其它的词，如car，从旧知引出新知，很自然，学生也很容易接受，本来这两个词很多孩子在幼儿园学过，很快就能掌握了。在学单词的环节中老师还请了学得较快的小老师教学生，学生们学得比老师教还起劲，既锻炼了学生，又轻松了自己，一举两得。老师在教doll时，和ball相比较来教，这样既能分辨清楚，又能根据已学知识学新知识，学得更高效。

还有，学习单词时，老师采用了各种游戏手段，孩子们学得很开心。比如，学ball，老师让孩子们闭上眼睛，同时口中念ball, ball, I like a ball. 这时老师把单词卡片放到一个同学的桌上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，学生们很开心，都希望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，老师会变化句子，比如car, car, I have a car等等，让学生在学习单词时，也不断地复习以前学的句子，这样单词和句子就不会脱节，寓教于乐。另一个“猜拳游戏”

孩子们也很喜欢，不过就是把中文改成英文罢了。比如全组人一起说doll, doll, I like a doll, 输的那个同学就把doll找出来，这个游戏其实就是让孩子多读单词和句子的另一个方法，孩子们不会觉得枯燥无味，反而非常喜欢，从而达到轻轻松松学英语的目的。

最后“小组单词过关”也设计得很好。把学生们学的单词以表格的形式展现出来，每个组员到组长那里读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不过没有达到老师想要的效果，一个组长负责五六个人，太多了，孩子小，不懂得怎么协调，没轮到的组员在那里玩，浪费了时间。我觉得可以给第二个组长负责两个组员，这样速度快，效率也高，不会读的那些由这两个组长负责教会，老师轻松了，过关率也会大大提高。

总之，要使学生对英语乐学、善学、会学，老师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。