lesson 1多媒体教学设计及其点评

第（

3 ）单元课程标准摘要

本单元名称：Unit3 Toys

. 主备人:马文婷

单元教材分析：

在前两个单元学习我的房间和教室基础上，学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣，教授起来比较容易操作，学生学起来也有兴趣，简单易学。为后来的学习打下了基础，培养了学生的兴趣，使英语学习越来越简单有趣。

单元教学目标：

1、语言技能目标

（1）学生能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car，ball, plane, doll, bear, train。

（2）学生能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。

（3）学生能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。

（4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母I、J、K、L。

2、情感目标

（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。

（2）能够在故事的学习中体会和他人分享的乐趣。

单元教学重点：

1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。

单元教学难点：能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语：Can I have …? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰当的情境中初步运用。

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学科：英语

教材：新起点

主备教师：马文婷

课题：Unit3 Toys 第一课时

上课教师：

教学目标： 1、90%学生能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、90%学生能将读音和图形联系起来。

教学重点：1、学习6个玩具单词的读音和图形。2、train, plane的读音。

教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学准备：(l)本课时涉及到的单词教学卡片。

(2)根据实际情况准备一些事物。

(3)动画视频。

二次备课：

教学过程： 一、热身导入

1、听听做做（Listen and do）

教师发出指令，请学生听指令做动作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey. 2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称。

二、New concept A.1、出示A项图片，初步感知新语言

教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌谣，让学生整体感知新语言

3、词汇学习

教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：

（1）教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 学生听、看，但不跟读。

（2）教师带领全班认读单词二到三遍。

（3）请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll, 教师听，纠正发音错误。

（4）教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We have a doll. 4、词汇操练

（1）Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。

（2）Look and say. 教师出示图片，学生说单词。

（3）游戏：What’s missing? 等。

B. Listen and act 1、听一听做一做

2

（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car. 学生做开车状；A plane. 学生张开双臂做飞行状；A bear. 学生做拥抱状。

（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应。

2、小组活动

学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。

四、操练

C Listen and chant again 1、

学唱歌谣

（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。

（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。

（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。

五．家庭作业

1、跟读单词五遍

2、预习新课知识

板书设计：

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