基因的自由组合定律第一课时教学实录

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”导学案参考模板

年级

组别

主备人

课

题

考纲

要求

教

学

过程与方法

高三

审阅

（备课组长）

质量评价

（学科校长）

左国磊

左国磊

使用人

使用时间

课

型

复习课

基因的自由组合定律

基因的自由组合定律（C）

知识与能力

1.理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用

2.理解减数分裂在自由组合定律中的地位

1.培养学生表达能力、合作和交流的能力

2.培养学生分析归纳问题的能力

3.培养学生逻辑推理能力

养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，形成科学的价值观

目

标

情感、态度与价值观

1.孟德尔的试验过程

教学

重点

教学

难点

2.对自由组合现象的解释

3.基因自由组合定律的实质

4.有关基因自由组合定律的计算

1.减数分裂与自由组合定律的实质

2.有关基因自由组合定律的计算

教学程序设计

教

学

过

程

及

方

法

环节一 明标自学

过程设计

多媒体展示：《2018年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》及考情分析：

生物是一门应用型的学科。高考考纲要求我们能理论联系实际，解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。大家来看一则生物中的小故事。

在一个家庭中，旺财是多指患者，他的妻子正常，他有一个患白化病但手指正常的儿子。他夫妻两人想再生一个健康的孩子，不知道可不可以，所以到医院向医生咨询。

师：旺财为了达到优生的目的，应该采取优生怎么办？

1 二次备课

生：遗传咨询

师：如果你现在是名医生，旺财同志询问你他和他的妻子能不能生一个健康的孩子？生一个健康孩子的概率是多少呢？ 引入课题：自由组合定律的复习

师：我们要先学好自由组合定律，了解其计算方法，才可以帮旺财同志解决问题。

师：大家已经是高三的学生了，按照考纲的要求，我们要学会构建知识的网络结构图。下面给大家5分钟时间自己把孟德尔的两对相对性状的杂交实验复习一下，写出所复习内容的知识的网络结构图。

师：同学们经过讨论，对本节内容有了基本的了解，下面就讨论的这些知识点，我向各位同学请教一些问题，希望大家能给我一个满意的答复。

展示幻灯片，显示孟德尔自由组合定律的试验过程。

考点一：两对相对性状的实验分析

师问：孟德尔基因的自由组合定律是研究两对相对性状的试验，最后出现四种表现型，比例为9：3:3:1。那么自由组合定律的提出与前面所学的分离定律是相违背的还是一致的？大家可以讨论一下。

生：是一致的。

师：在什么地方可以体现分离定律

生：黄：绿＝ 416：140≈3：1 圆：皱＝423：133≈3：1 师：非常好，两对相对性状中也存在分离定律，

三对相对性状中也存在分离定律吗？

生：是

师：不管有几对相对性状，都存在分离定律，在了解这些规律时或者在解题时可以把这个规律作为突破口。

师：了解以上特征的同时，我们经常会忽略掉某些认为很简单的知识点。如：比例为9：3：3：1，你们知道什么样的性状是9，什么样的性状是3？

2

生：黄色圆粒为9，黄色皱粒为3，绿色圆粒为3，绿色皱粒为1。

师：这里有两个概念，大家了解吗？黄色圆粒和绿色皱粒与亲本的表现型相同，我们把它们称为什么啊？

生：亲本类型。

师：黄色皱粒和绿色圆粒和亲本的表现型不同，我们把它们称为什么？

生：重组类型。

师：有没有可能在某种情况下黄色皱粒和绿色圆粒是亲本类型，而黄色圆粒和绿色皱粒是重组类型啊？

生：P 黄色皱粒(YYrr）×绿色圆粒（yyRR）

师：非常好！我们再回到原来的试验过程图。孟

德尔就是统计最后的结果发现自由组合定律的。

现在我们来研究这个杂交试验分析图解，看看你

能找出什么样的特征？

学生分组讨论，最后派代表上台指出特征所在。

师：找出特征，我们要把它们印到我们的脑海里，应用于实践。

判断以黄色皱粒(YYrr)与绿色圆粒(yyRR)的豌豆作亲代进行杂交，F1植株自花传粉得F2的相关叙述的正误。

(1)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1。( ) (2)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵可能自由组合。( ) (3)F1(基因型为YyRr)产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1。( ) (4)若从F1植株上所结的种子中任取1粒绿色圆粒和1粒绿色皱粒的种子，这两粒种子都是纯合子的概率为1/3.( ) 考点二：基因自由组合定律的实质

3

考点三：基因自由组合定律的相关计算

1．“拆分法”解决自由组合定律计算问题

基本思路——分解组合法(“乘法原理”和“加法原理”)。

2．题型及方法

(1)配子类型的问题

例：基因型为AaBbCc的个体能产生多少种配子，分别是哪些？产生ABC的概率是多少？ (2)基因型类型及概率的问题 例：AaBbCc与AaBBCc杂交，求它们后代

的基因型种类数？后代中AaBBcc出现的概率

（3）表现型类型及概率的问题

例：AaBbCc×AabbCc，求它们杂交后代可

能的表现型种类数？后代中表现型A_bbcc出现的概率？

3.“逆向组合法”推断亲本基因型

(1)方法：将自由组合定律的性状分离比拆分成分离定律的分离比分别分析，再运用乘法原理进行逆向组合。

(2)题型示例

①9∶3∶3∶1⇒(3∶1)(3∶1)⇒(Aa×Aa)(Bb×Bb)；

②1∶1∶1∶1⇒(1∶1)(1∶1)⇒(Aa×aa)(Bb×bb)；

③3∶3∶1∶1⇒(3∶1)(1∶1)⇒(Aa×Aa)(Bb×bb)或(Aa×aa)(Bb×Bb)；

④3∶1⇒(3∶1)×1⇒(Aa×Aa)(BB×_ _)或(Aa×Aa)(bb×bb)或(AA×_ _)(Bb×Bb)或(aa×aa)(Bb×Bb)

4

4.自由组合定律的分离比变式

教

环节二 合作助学 环节三 点拨师教（可分开设计）

过程设计

二次备课

学

5

过

程

师：这是雌果蝇体细胞染色体图。如果你现在是国家命题委员会的及

委员，想从这个图中出个题目，你会想到哪些问题？大家可以讨论一下，等会儿发表一下自己的见解。

学生分组讨论。

生：（1）雌果蝇体细胞染色体中含有几条染色体，几对同源染色体，几个DNA分子？

方

法

（2）雌果蝇可以产生几种类型的配子？

（3）该果蝇是几倍体，有几个染色体组？

（4）如果这是一个卵原细胞，可以产生几种类型的卵细胞？

（5）如果这是一个雌果蝇个体，它可以产生几种类型的卵细胞？

（6）如果这是一个雄性个体，可以产生几种类型的精子，如果是一个精原细胞，可以产生几种类型的精子？

（7）如果这是亲本的基因型，后代的基因型和表现型的比例如何？

（8）后代出现YR配子的比例？

（9）有关染色体变异的问题

（10）有关基因频率的计算

（11）该细胞后代出现YY的时候，是分裂的哪个时期发生了变异。

师：很好，同学们提了很多有关的问题，提的非常好。问题提出来了，大家看看能不能一起解决掉啊。

师生共同解决问题。

师强调：其中（4）（5）（6）就是我们本节内容的难点，大家能给出答案吗？

环节三 达标查学

1、孟德尔用具有两对相对性状的豌豆作亲本杂交获得F1，F1自交得F2，F2中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒的比例为二次备课

当

堂

检

测

9∶3∶3∶1，与F2出现这种比例无直接关系的是(

) A．亲本必须是纯种的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆

B．F1产生的雌、雄配子各有4种，比例为1∶1∶1∶1 C．F1自交时，4种类型的雌、雄配子的结合是随机的

D．F1的雌、雄配子结合成的合子都能发育成新个体

2．已知某玉米基因型为YYRR，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是(

)

6

A．YYRR

B．YYRr

C．yyRr

D．YyRr 3．现有①～④四个果蝇品系(都是纯种)，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其他性状均为显性。这四个品系隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示：

①

性状

染色体

均为显性

Ⅱ、Ⅲ

②

残翅

Ⅱ

③

黑身

Ⅱ

④

紫红眼

Ⅲ

验证自由组合定律，可选择下列哪种交配类型(

) A．①×②

B．②×④

C．②×③

D．①×④

4．番茄红果对黄果为显性，二室果对多室果为显性，长蔓对短蔓为显性，三对性状独立遗传。现有红果、二室、短蔓和黄果、多室、长蔓的两个纯合品系，将其杂交种植得F1和F2，则在F2中红果，多室、长蔓所占的比例及红果、多室、长蔓中纯合子的比例分别是(

) A．9/64、1/9

C．3/64、1/3

B．9/64、1/64 D．3/64、1/64 5、藏报春花的花色表现为白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)一对相对性状，由两对等位基因(A和a，B和b)共同控制，生化机制如下图甲所示。为探究藏报春花色的遗传规律，进行了杂交实验，结果如图乙所示：

(1)图甲说明基因与性状的关系是基因通过____________________进而控制生物的性状。

(2)亲本中开黄花植株的基因型为________。根据F2中表现型及比例判断，藏报春花色遗传遵循____________________定律。

(3)图乙中F2白花藏报春中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍为白花，这样的个体在F2代白花藏报春中的比例为________；还有部分个体自交后代会发生性状分离，它们的基因型是、________

7

(4)在上述不发生性状分离的白花植株子代中，偶然发现了一株黄花植株，欲知道此黄花植株的出现是由于基因突变还是染色体缺失所致，请设计一个最简单方案予以判断。__________________________________________________________________________________________

课堂

小结

基因的自由组合定律

一、

两对相对性状的杂交实验

基因自由组合定律的实质

基因自由组合定律的相关计算

板书

设计

二、

三、

课后

反思

8