运动是物质的根本属性国家优质课一等奖

第二课

探索规律

实事求是

第一节

物质运动及其规律性（第一课时）

上海南汇中学

王艳华

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

帮助学生理解运动、静止的概念；理解运动与物质的关系、理解运动与静止的关系；从具体事例归纳出一般哲学观点的概括能力，正反两方面的辩证分析能力。

2、过程与方法目标：

在教学模式上采用师生互动，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的作用，结合多媒体，运用从具体到抽象的归纳推理法，培养学生分析概括能力、透过现象看本质的能力。

3、情感、态度和价值观目标：

树立马克思主义的科学运动观。

二、教学重点难点：

教学重点：

运动与物质的关系

绝对运动与相对静止的关系

教学难点：

绝对运动与相对静止的关系

三、教学策略与方法：

教学中突出重点难点，根据学生的实际生活结合教学内容，进行举例、设问帮助学生理解教材中的抽象知识，实现课堂教学的有效性。

四、教学技术与学习资源应用：

课件制作

五、教学过程：

【回忆】世界是什么样子的？（物质或客观存在）

物质世界的存在状态是怎样的？学生讨论回答，教师归纳

【导入】物质以运动的方式存在着的

第一节

物质运动及其规律性（板书）

一、运动是物质的根本属性（板书）

（一）什么是哲学上所说的运动？（板书）

哲学上所讲的运动是指宇宙间中发生的一切变化和过程。

（二）运动和物质的关系（板书）

【PPT】宏观天体

（引导学生运用具体到抽象的归纳推理，总结出物质与运动不可分。）

1、物质是运动着的物质，没有不运动的物质

2、运动是物质的运动，物质是运动的主体

【PPT】刻舟求剑、慧能法师

【思考】上述两个故事，在物质和运动的关系是分别犯了什么错误？

【学生讨论】

（说明：此设计是通过问题教学法，培养学生分析概括能力、透过现象看本质的能力）

师：归纳

物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式，离开物质谈运动是唯心主义。如：仁者心动

运动是物质的运动，物质是运动的主体，离开运动谈物质，是形而上学唯物主义。如：

刻舟求剑

离开物质谈运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。运动是普遍的，永恒的、无条件的，因而是绝对的。

【PPT】笑话

【思考】这个故事说明了什么？片面夸大事物运动的绝对性

（三）运动和静止的关系（板书）

1、静止的两种情形（板书）

（1）事物运动的平衡状态：空间位置－保持不变，如：人在教室

（2）事物运动的稳定状态：原有性质－基本不变，如：水在常压下，0°~100℃情况下，无论如何加热，总是液态，不会变成气态。

【故事】手抓子弹

２、运动和静止的辨证关系（板书）

（1）区别：运动是指宇宙中一切事物的变化和过程；是绝对的、无条件的。静止是事物的空间位置、某一方面性质在一定时期内基本不变；是相对的、有条件的。

（2）联系：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。（静止的实质）动中有静，静中有动。

（四）物质运动的多样性

指导学生结合课本，自学运动的基本形式。认识的运动的基本形式是由低级到高级、由简单到复杂的发展过程。

课堂小结

世界是物质的，物质是运动的，物质与运动是密不可分的；既不能离开物质谈运动，也不能离开运动谈物质。静止是运动的特殊状态，坚持动中有静、静中有动的观点看问题。

六、作业与评价：

作业：

1、

根据考纲识记、理解有关知识。

2、

导学第二课练习。

七、板书设计

第一节

物质运动及其规律性

一、运动是物质的根本属性

（一）什么是哲学上所说的运动？

（二）运动和物质的关系

1、物质是运动着的物质，没有不运动的物质

2、运动是物质的运动，物质是运动的主体

（三）运动和静止的关系

1、静止的两种情形（板书）

２、运动和静止的辨证关系

（四）物质运动的多样性

八、教学设计说明：

“运动与物质、运动与静止的关系”是理解马克思主义哲学运动观的切入点，是本框的理论中心。难度程度中等，为帮助学生理解、掌握教学中的重难点知识，教学中采用事例分析法、比较法等教学手段，让学生通过对具体事例的认知，培养自己学会透过现象抓本质抽象思维能力，并在此过程中获得新知识。