用发展的观点观察问题教案（名师）

《做好量变的准备、促进事物的质变》

玉龙县田家炳民族中学 王玉芬

一、教材分析

本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的第二目题的内容：做好量变的准备，促进事物的质变。《课程标准》对本节教学内容规定为：事物发展的两种状态：量变与质变的辩证统一原理。

二、学情分析

高二学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。他们已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，具备一定的辩证思维能力。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。

三、教学目标

①通过自主学习识记量变、质变的概念。

②通过合作探究正确理解量变和质变的辩证关系原理及其方法论意义。

通过本课时的学习，培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。

四、重点难点

通过量变与质变关系原理及方法论意义，培养理解能力、辩证思维能力。

五、教学方法

情境教学、合作探究、启发引导

五、教学过程

（一）自主学习篇

1、量变、质变含义

（1）量变：是指事物数量的增减和场所的变更、

是一种渐进的、不显著的变化。

（2）质变：

是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态

向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

2、量变、质变关系

（1）事物的发展总是从量变开始的, 量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果; （2）质变又为新的量变开辟道路, 使事物在新质的基础上开始新的量变；

（3）事物的发展就是这样由量变到质变, 又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,

不断前进。

3、量变、质变关系方法论要求

（1）做任何事要脚踏实地，埋头苦干，积极做好

量的积累，为实现事物的质变创造条件；

（2）抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。

(3)量变到一定程度才能引起质变，当人们需要保持事物

性质，就要把量变控制到一定的范围之内，坚持适度原则。

拓展提升：下列现象属于质变的是：

①在10-30度之间水的变化 量变

②人的年龄的增长 ③头发一根根脱落变秃头

④水温升至100℃，出现沸腾和汽化

质变（数量的增减引起质变）

⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）

⑥一口两口三四口，五杯六杯七八杯……醉了

⑦DOG变GOD ⑧田忌赛马

⑨二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。

质变（结构和排列次序引起质变）

二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，好看。

（二）合作探究篇

1、量变与质变的区别

变化

指向

变化

特点

变化

状态

变化

结果

二者的根本区别在于：事物的根本性质是否改变。如果没有变，那么就是量变。如果变了，就是质变。

2、量变和质变辩证关系及方法论要求

（1）量变是质变的必要准备

事物的发展总是从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变发生。

根本性质未变，一事物仍是一事物

根本性质变化，一事物变为它事物

统一、相持、平衡、静止

统一物分解、平衡和静止的破坏

渐进的、不显著的变化

量变

事物数量的增减和场所的变更

质变

事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃

根本的、显著的变化

重视量的积累,为实现事物的质变创造条件

（2）质变是量变的必然结果。

事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。

抓住时机，促成质变,实现事物的飞跃和发展

做事情要注意分寸、掌握火候、坚持适度原则

佛家有一部《百喻经》其中讲了一个寓言：

有那么一个人饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼，觉得没饱，又吃了一个，一连吃了六个，还是没饱，于是拿起第七个饼吃，吃到一半，饱了，这人非常后悔，一面用手打自己嘴巴，一面自作聪明地说 “我今天吃饱了是因为吃了这半个饼，前面吃的六个都是白白的浪费。如果早知道是这样，我应该只吃这半个饼就行了。”

是一种“只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要准备”的形而上学的观点。（反对拔苗助长、急于求成、“激变论”） 要注重量的积累

中国乒乓球有过一颗闪耀过瞬间光辉的新星，叫韩玉珍，她刻苦训练，曾获得过“练不倒的韩玉珍，打不垮的铜墙铁壁”的荣誉。她曾两度逼近世界冠军，然而两次都垮了下来。第一次，她因过于紧张而临阵逃脱。第二次则是在她已经领先两局的形势下，仅仅因为对手追上几分，她便心慌手软，终于控制不住，称肚子痛不打了，这两件事成为了国际乒坛的丑闻。

要抓住时机，促成发展(反对忽视质的飞跃，条件具备而瞻前顾后，

优柔寡断、缺乏信心、“庸俗进化论”) 克雷洛夫的寓言：杰米扬的好朋友福卡来拜访，好久不见，杰米扬热情地招待，他烧了鱼汤款待朋友。鱼汤确实非常美味。杰米扬认为自己的汤好，就热情地要求福卡一碗接一碗地喝，福卡已经喝了三大碗了，再也喝不下了，他还强迫人家“再来一碗又何妨”。福卡再也喝不下了，他偷偷的跑了，从此再不敢去找杰米扬了。

坚持适度原则(反对“过犹不及”) (1)数量不变不能引起质变？

A、事物在大小、速度、程度和规模等方面发生变化。

B、构成事物的成分在结构和排列次序上发生的变化。

（2）假如只有量变而没有质变，事物会不会发展？

事物的发展要以量变为基础，最终通过质变实现的。

（3）没有质变就没有发展，是不是质变就是发展？

只有前进性上升性的质变才是发展

（4）量变会引起质变，是不是说量变到任何状态都会引起质变？量变必然引起质变？

量变必须达到一定程度或范围才会发生质变

（5）判断量变和质变的根本标志?

事物的根本性质是否发生变化

（6）只有实现质变，事物才能发展；因此，质变的完成是不是表明事物变化发展的终结？

事物在新质的基础上开始新的量变

（三）随堂检测篇

2．“蚂蚁效应”理论是说，一群蚂蚁选择了一棵百年老树的树底安营扎寨。为建设家园，蚂蚁们挪移一颗颗泥沙，又咬去一点点树皮……有一天，一阵微风吹来，百年老树轰然溃倒，最终零落成泥。下列与“蚂蚁效应”的哲学寓意相符合的是 ( ) A．巢覆卵破 B．兵强则灭，木强则折

C．吐故纳新 D．绳锯木断

2.1的10次方是1,0.9的10次方约0.35,1与0.9之间只差小小的0.1，运算的结果却相差很大。这启示我们( ）

A．量变一定会引起质变

B．要抓住时机促成质变

C．要重视量的积累

D．要坚持联系的观点

事物发展是量变与质变的统一

【原理】

①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

【方法论】

①积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。③坚持适度原则. 【反对倾向】

拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心。 反映量变与质变原理的成语、诗词、名言和警句

1、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之

行，始于足下。

2、不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。

3、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

4、善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。

5、冰冻三尺，非一日之寒

6、千里之堤，溃于蚁穴

7、奢靡之始，危亡之渐

8、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

9、防微杜渐

10、水滴石穿，绳锯木断

11、只要功夫深，铁杵磨成针

12、欲速则不达

（四）情感升华篇

同学们，目前你们的任务就是学好高中阶段的所有课程，向着高考的理想目标迈进。只要你们勤奋刻苦，踏实学习，就一定能顺利迈进高校的大门。 努力吧！

学习只有日积月累，才会有质的飞越

六、课堂小结

1、量变、质变含义

2、量变、质变关系

3、量变、质变关系方法论要求

七、教学反思

本教学设计在教学过程中始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，体现课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，使学生在轻松的教学环境中感知知识和能力，让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。