5 烛之武退秦师优秀教案设计

《烛之武退秦师》教学设计

永仁一中语文组

杨本昭

【三维目标】

知识与技能：①熟悉课文，培养文言语感；②弄懂并记住所涉及的文言词句意思和用法。

过程与方法：①指导学生反复朗读课文，熟读成诵；②引导学生分析文言词、句，使之掌握特点和用法；③督促、检查并巩固学生对课文的熟悉情况和对文言词、句的掌握情况；④指导学生写一篇读后感。

情感态度价值观：①感受和欣赏本文典雅的文言语体特征、简明扼要的叙事写人特点；②探究鉴赏文中人物的思想性格和精神品质（如：郑伯的敢于自我检讨、祝之武临危受命的家国情怀和说辞艺术、秦伯的国家利益为重虚心纳谏、晋侯的审时度势等）

教学过程设想：第一学段，着重由学生预习课文；第二学段，在朗读的基础上，检测并引导学生重视文中重要文言词句的学习；第三学段，评价学生对文言词句掌握情况，检查背诵情况，引导探究鉴赏人物形象并作素材积累。

（注：第三学段放在一周后的单元复习时进行）

【教学过程】

第一学段

课前板书目标：①对照注释研读课文，要求：生字注音，重要词语释义，圈点勾画。②反复诵读课文。

一、学生自学（30分钟）

教师指导学生明确课时目标；学生按要求预习课文；教师巡视课堂，督促学生自学（后5分钟教师板书测评内容）。

二、教师测评（10分钟）

1.抽学生（重点抽未认真研读的学生）对下列重点字注音：

佚yì

夜缒(通“智”zhì) ．zhuì

共．gōng其乏困

阙quē

说yuè，

戍shù

不知．2.抽学生朗读课文，教师点评。

3.课文范读。

4.全班齐读课文。

5.布置课后作业：抄写原文。

第二学段

课前板书目标：朗读课文，弄懂重要文言词句的意思和用法。

一、全班朗读课文（2分钟）。

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二、发课文“文言词句”测评材料，学生闭卷完成。（20分钟后收取）

三、学生看课文和注释，自我反查刚才检测的内容；教师当堂查阅学生上交的测评材料。（10分钟）

四、教师简要点评测评情况，强调“重点词句”理解识记的重要性（兼评“预习时的研读”）。（6分钟）

五、发还学生测评材料，要求课外对照课文注释自我订正完善。（当晚以小组为单位收交科代表，科代表收齐交老师查评）（2分钟）

第三学段

目标：①评析词语检测情况，强调共性问题。②探究鉴赏文中人物的思想性格和精神品质。③素材积累，写一篇读后感。

课前板书目标要点：①强化重点词句。②感受（探究鉴赏）角色。③读后感。

一、抽查学生背诵情况（在早读抽查的基础上，再做一次个性化抽查，点评）。（5分钟）

二、发还学生测评材料，看老师的批改。（7分钟）

三、学生齐读课文、分角色朗读课文。（8分钟）

1.以教师对课文“语体特征、简明扼要的叙事写人特点”的简要点评引起朗读感受。

2.分角色朗读。角色：①叙述人②佚之狐③烛之武④郑伯⑤晋侯。（每组推荐一名朗读角色）

3.师生简要点评。

四、鉴赏人物形象。（20分钟）

1.由上一环节的“点评”引起人物形象鉴赏。

2.每组选择一个人物形象讨论探究鉴赏（重点探究鉴赏文中人物的思想性格和精神品质。

3.各组展示研究成果，教师简要点评。

（如：佚之狐的慧眼识珠、郑伯的敢于自我检讨、祝之武临危受命的家国情怀和说辞艺术、秦伯的国家利益为重虚心纳谏、晋侯的审时度势等）

五、布置作业：结合前面的人物形象分析，将本科内容选作素材积累，写一篇读后感。

后续教学

一、利用课外“看视频”时间，由科代表播放《烛之武退秦师》视频。进一步加深学生对事件人物的理解，同时比较影视作品与原著的差异。

二、教师批阅学生作文。另抽时间评讲。

三、期末复习时，用幻灯片带领学生对文言词语再做进一步的复习巩固。（见《烛之武退秦师》复习课件）

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