资料摘要
《诗经·小雅·采薇》教学设计教材分析：《诗经·小雅·采薇》是部编教材的高中必修2上的内容，它所处的位置告诉我们要注意引导学生认识《诗经》在文学史上的重要地位。学情分析：进入高中学习后，学生不愿朗读，教师要利用诗歌教学，激发学生的朗读兴趣，并能够引导学生在诵读中把握情感，体会主旨。学习目标：1. 结合
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小雅·采薇教案3
未知
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关键词：小雅·采薇教案3
正文
《诗经·小雅·采薇》教学设计
教材分析：
《诗经·小雅·采薇》是部编教材的高中必修2上的内容，它所处的位置告诉我们要注意引导学生认识《诗经》在文学史上的重要地位。
学情分析：
进入高中学习后，学生不愿朗读，教师要利用诗歌教学，激发学生的朗读兴趣，并能够引导学生在诵读中把握情感，体会主旨。
学习目标：
1. 结合课下注释，利用工具书疏通字词，通过反复阅读，体会情感，了解作品内容与情感；背诵诗歌。
2. 体会典型环境中典型人物的家园之思；
3. 在整体理解和诵读中，体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。
教学重难点：在反复诵读中，体会戍卒的家国情怀。
教学方式：小组合作探究、诵读法
教学过程：
一、温故而导入新课
师带领学生回顾背诵初中学习的篇目《关雎》《蒹葭》，然后以《诗经》知识进行填空抢答模式，激发学生“说”和参与学习的欲望。
二、整体感知
（一）读
1.读准字音（自由读，遇到不认识的字查字典解决）
2.读出停顿（学生在书上标注停顿，小组内读读，看节奏划分是否正确；小组齐读）
3.读懂大意（结合注释和工具书，疏通文意;遇到无法解决处，提出来，师生合作解决）
（二）说
本诗共6节，分出结构，并用简洁的文字概括内容。
（个人读诗，划分结构，概括内容；然后小组交流并展示）
（三）读诗
全班齐读诗歌。
三、合作探究
主问题：诗歌是怎样体现戍卒的家国情怀的？
三个追问：
1.齐读前三节，结合诗句说说诗人是如何写戍边将士思归之情的？
2.齐读四五节，说说诗人是如何描写戍边生活的？体现了征人怎样的情感？
3.征人归来时的情景是怎样的？分析效果。
四、读背诗歌
阅读推荐：《桃夭》《硕鼠》
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