我愿意是急流板书设计及意图是什么类型的资料？

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我愿意是急流板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：我愿意是急流板书设计及意图

正文

教学设计方案

课题名称：《声声慢》

姓名：

学科年级：

一、内容分析

《声声慢》是宋代女词人李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。靖康二年，金人铁骑南下，打破了词人平静、舒适的闺房生活。夫死家衰、颠沛流离的生活使李清照悲愁无限。因而，用自己的血和泪写下了《声声慢》一词。词人李清照真切地表达了自己晚年凄凉孤寂的处境和悲苦的心境。词以愁绪展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。

二、教学目标

1、认知目标

了解李清照后期的人生际遇，体会其前后期作品的不同风格。

2、技能目标

学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感目标

体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。

【教学重难点】

1、抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、让学生由词及人，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

赵志诚

高二年级

工作单位：

教材版本：

河北昌黎第一中学

人教版

三、学习者特征分析

学生在初中阶段已经学习过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也已经接触过一些其他写“愁绪”的作品，因此学生可以展开诗意的想象，更好地体会李清照词的妙处神韵。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

检查预习

导入新课

整体感知

鉴赏词

六、教学评价设计

预设学生活动

完成预习作业

设计意图

学生带着问题初步熟悉课文

创设学词的氛围

达到预设目标

学以致用

积累知识

情景导入

感知

小组讨论展示

七、教学课件（见附件）

八、教学反思

在课堂教学中，我主要按以下几个步骤进行：

首先，通过朗诵让学生初步体会这首词的情感；

接着，在朗诵的基础上加深对这首词的理解，真正走向《声声慢》的更深处。此处是本课的重要环节，通过探讨《声声慢》中学生不理解的问题以及鉴赏学生喜欢的句子来实现。

然后，总结这首词的意象和意境，情和景的关系，使学生对《声声慢》这首词有一个整体把握。

最后，我设置了拓展延伸环节，让学生对酒文化有更深入的理解。

通过以上几个教学环节，完成了教学任务。这主要得益于在教学过程中采取的讨论－探究这一教学模式。

讨论—探究这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习；还可以为每一个学生提供更多参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。在上课过程中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，他们不知不觉参与到《声声慢》的鉴赏中。在整个讨论—探究的过程中，学生或

问或答，或思或记，大部分学生都主动、紧张地思考、学习，效果较好。同时，讨论－探究这一教学模式有利于消除老师的神秘感和权威性，学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我也可以向学生提出问题，引导他们思考，这样就能在友好、亲切、和谐的氛围中实现真正的师生互动。

当然，这一教学模式也存在着不足，比如会削弱对词的把握的整体性。在上课过程中，我自己觉得，在总结这个环节中做得不够，还不能让学生对整首词有个高屋建瓴的把握。在引导学生方面也存在较大的不足，问题提出后，让学生思考的时间不充分，而且急于给学生提示，限制了学生思维的发展。

资料摘要

我愿意是急流板书设计及意图

我愿意是急流板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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