C第二课时 公开课

四年级下Unit 2 What time is it? B Let’s talk教学设计鼓楼小学李剑芳一、概述

本课内容是PEP小学英语四年级下册Unit2第五课时。本单元内容是关于时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。在A部分学生已经学习了如何来询问时间What time is it?和时间的正确表达It’s…,以及该干什么事情It’s time to …/It’s time for…。本节课要求学生能在实际情景中运用这些语言。

二、学情分析:

本课的教学对象是四年级的学生,学生之前已经有一年半的英语学习经验。同时通过这一年半的学习,学生从学习习惯、学习方法各方面已经习惯了跨越式课堂的模式,形成了良好的英语学习习惯。

三、教学目标

知识与技能:

1.能够听懂会说What time is it?并能熟练回答It’s…o’clock.It’s time for/to…

2.学习表达时间的句子,能够在现实生活中运用。

过程与方法:

1.通过创设语言环境,激发学生求知欲,给学生进行大量的语言输入。

2.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识、增强对课文的掌握和运用。

3.通过教师不同层次的语言评价,学生评价等形式,激励学生的学习兴趣和积极性。

情感态度与价值观:

1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

2.培养时间观念,养成珍惜时间的好习惯。

四、教学重点、难点

教学重难点:

1.重点:能正确运用句型what time is it? It’s….It’s time to/for…

2.难点:在情境中正确运用句型what time is it?/ It’s….It’s time to…与t’s…. It’s time for…的区别。

五、教学准备

课题组提供的拓展资源,PPT、Flash动画。

六、教学方法与策略:

通过创设情景,把学生带进真实的生活环境,鼓励学生多开口,多与老师或同学交流,用英语表达自己的思想和感受,达到掌握知识培养技能的目的。七、教学过程:

课前

(1)T:Hello,boys and girls , Look at my clock. What time is it ?

Ss:It’s 8 o’clock.

T:It’s time for our English class. Are you ready?

Ss:Yes.

T: In this unit we learned about the time , Now, let’s do together.

(2)sing a song.

2、Presentation

情境创设:Do you like this song?do you like our school?S:Yes.

T: Now I want to make a survey.

Hello, What time do you get up?

S1: I get up at …

T: What time do you go to school?

S2: I go to school at…

T: Now let’s see our friend Mike , What time does he get up and what time does he go to school;?

教师放let’s talk 视频,(1)学生先听一遍,然后只放录音没有动画

(2)听完后教师让学生说出从中都听到了什么,同时板书本节课重点句型。What time is it?

It’s

It’s time to go to school.

It’s

老师和学生一起区分to 和for

(3)跟读,(4)分角色读,学生俩俩练习,练习完后找几组展示.

【设计意图:】让学生带着问题去听,让学生的听有了目的性,同时也能够提高学生的听力。

2)let’s play

:it’s time to relax ourselves.let’s play a game.听,看,接着跟读2组。

A: Hello.What time is it?

B: It’s

….It’s time for/to…

A: Yes.

学生三人一组进行练习。

【设计意图:】游戏的设计一方面可以让学生更加熟练地掌握It’s time to …和It’s time for…的用法,另一方面也可以让学生放松一下,活跃课堂气氛。

4、拓展听读,整体感知

1)Different time to do different things,les’s listen.

拓展一:拓展单词wash, clean up ,sleep

反馈形式:听,回答问题:

It’s seven o’clock,it’s

It’s three o’clock,it’s

It’s nine o’clock.it’s

【设计意图:】第一个听力材料比较简单,所以我让学生听两遍来回答问题,学生通过听能够很容易地回答出问题。

2)On April Fool’s Day, Zip plays a joke on Zoom. Let’s go and see.

拓展二:拓展单词wake up, be late for school

反馈形式:听,跟读,回答问题:

Is Zoom late for school? _____

【设计意图:】通过提供几个趣味性和故事性较强的flash动画,为学生创设听力训练环境,也为言语交际提供了大量的言语输入。而且这几个听力材料用不同的形式来反馈,避免了单一的重复,不会让学生感到厌倦。

5、综合运用,灵活表达

创设情境:This is our friend Amy’s day. This is her timetable. Now I’m Amy. Let’s talk about it.

A: This is my day.

B: What time is it?

A: It’s….

B: It’s

A: Yes,I like English class.What about you?

B: I don’t

A: I like PE class ,too .

B: In PE class, we can jump and run.

A: Yes.

【设计意图:】综合说部分大量的涵盖了旧知、新知和拓展的内容,形式多样,让学生充分发挥他们的语言能力。

T: Today we learned the time, from we learn we should know :教师在说的同时出示Time is gold, money can’t buy time.(一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴)

【设计意图:】教育学生提高对时间的认识,要学会珍惜时间。