*29 公仪休拒收礼物（独幕剧）PPT专用课堂实录内容

沪教课标版小学语文三年级上册第六单元

*29. 公仪休拒收(独幕剧)

银川市实验小学阅海第一校区张蕾

物礼

*29. 公仪休拒收礼物

(独幕剧)

一、教材分析

本课是一个独幕剧的剧本。剧中出场的人物只有三个,一个是主人公鲁国的宰相公仪休,一个是他的学生子明,另一个是鲁国某大夫的管家;还有一个没出场的人物就是管家的主人——鲁国的大夫。内容写的是鲁国的大夫给公仪休送来两条他最喜欢吃的鲤鱼,课时公仪休拒绝了。

剧本情节不复杂,但人物性格鲜明,特别是公仪休的形象很有教育意义,阐明事理的语言规范严谨,逻辑性很强。

二、学生简析:

这是学生第一次接触剧本,与生俱来的好奇心、求知欲会促使他们兴致勃勃地阅读课文,了解剧本和其他课文的区别。因此,在初读剧本后,老师要充分激发学生的兴趣和探索精神,了解剧本相关知识,并试着通过读剧本、演剧本从中感受人物形象。

三、设计意图:

《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累体验,培养语感。因此,语文课上最动听的声音是琅琅书声,只有让学生以声如文、以读为体、读中赏析、才能感情境。

在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学活动中。

四、教学目标:

1、学习本课的生字新词,正确、流利的朗读课文,了解独幕剧的特点并学会阅读剧本。

2、能有感情、分角色的朗读剧本、表演剧本,从角色体验中感受剧中人物形象特点。

3、展开想象,学以致用,续写剧本。

五、教学重点、难点:

通过品读剧本、表演剧本,感受剧中人物形象特点。

六、主要教法、学法:

在教学方法上,我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中,我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学。

七、教学准备:课件独幕剧微视频学生表演道具

八、课时安排:一课时

教学过程:

一、揭示课题,结识文中人物

师:同学们,老师今天要带大家穿越回到两千多年前春秋战国时期,去结识一位历史人物,他的名字叫公仪休。

(师板书:公仪休

师:注意读音,仪读二声,公仪是复姓,此人姓公仪。

师:谁能响亮的叫出他的名字

(找一个学生来读,读准字音)

师:今天我们就来学习和他有关的一个小故事,请同学们拿出手和老师一起将课题补充完整。

(师板书完整公仪休拒收礼物

二、初读课文,了解剧本知识,感知人物形象

1、检查读课文

师:学习新课之前,我知道大家已经预习过,那老师现在来检查检查你们的预习如何?谁来读课文?

(师选择一位同学读,并随机指导读准字音。

师:这么长的一篇课文,你能把它读下来,真是不容易。光读下来还不行,还需要把它读正确读流利了。

师:课文中这几个词语宝宝还需要同学们注意:

出示:鲁国、某大夫、鲤鱼、呕吐、违犯

师:谁愿意当小老师领着大家来读一读呢?

2、汇报交流与文本对话时的收获

师:课文读的不错,在同学们自主预习反复读课文的过程中,大家一定会有所收获,这里说到的收获可以是你在读文中了解、发现,也可以是你标记出的不明白不理解的地方。这些都是我们学习过程中的收获。

师:现在请同桌两人说说你的收获,如果不明白不理解的地方得到同伴的帮助并解决,那就是最好不过了,随后全班进行交流。(5分钟)

(同桌交流合作

师:提醒汇报时,说过的就不在重复。

预设:通过预习我发现今天学习的课文和以往学到课文不同,它是一个独幕剧,我不理解什么是独幕剧。(你可真是火眼金睛哪)谁知道什么是独幕剧?

师:下面同学们和老师一起来欣赏一部独幕剧的表演。观看视频二分钟

通过观看独幕剧,原来独幕剧是指故事剧情在一幕内完成的小型戏剧,人物较少,情节简单易懂。幕拉起时开演,落幕时结束。只有一幕的叫独幕剧,那一幕以上的呢?生:多幕剧

3、继续汇报交流。

三、表演文本,走近人物

1、阅读剧本、分角色练读剧本

师:了解了文中的人物、剧本特点和剧情,就能让我们更好的去读剧本演剧本。同学们,其实剧本的最终目的就是表演,那如何把我们今天的这部独幕剧给演好了呢?你有什么好的建议吗?

生:我觉得要了解人物

生:要读熟课文,也就是剧本。

生:要注意把舞台说明表现出来

生... ...

师:是啊!要想演好这个剧本,不仅做到形似,还要做到神似。所以,要认真去读人物的对话,了解人物,走近人物。才能把文中的人物角色活灵活现的展现在大家面前。

下面请同学们小组合作分角色朗读剧本并上台表演,注意表演要忠实于原文。(开始练读表演。

师:时间十分钟,我们选择表演最好的一组上台,如果能不看剧本那你就可能是上台展示的那一组呦

(生练读并表演

2、小组合作表演剧本

师:请这一组同学上台为大家表演(师准备道具)

师:欣赏完这一组的剧本表演,谁来评一评?剧中的主人给你留下怎样的印象?

3、感受剧中人物形象特点。

生:他们小组表演的非常棒,我来说一说--表演的公仪休

师:我们是否就把他当做公仪休本人呢?

引导学生说一说对公仪休的人物印象的,并板书清正廉洁。

师板书:清正廉洁

师:正是因为这样,我们两千多年前伟大的文学家司马迁把他的故事写入了《史记》被后人所称颂。

师:剧中还有谁让你印象深刻呢?

师:谢谢你们组的表演让我们走进了剧中人物的内心对人物有了更深刻的认识。

四、展开想象,续写剧本

师:在这个独幕剧的剧本中,有一个隐形的人物,只听其名未见其人,是谁呢?

生:是大夫

师:(提着鱼)就这样,管家提着没有送出去的两条活鲤鱼回到了某大夫的家中,大夫见到管家会说些什么呢?

生展开想象交流

师:你们的想象力可真丰富,当管家送鱼被公仪休拒收后,回到大夫的府上,故事的剧情又会如何发展,请同学们开动脑筋,忠于原文,试着续写剧本。

生续写剧本,进行个人展示

五、拓展视野,推荐阅读

师总结:剧中的人物性格鲜明,同学们的续写更是精彩,像公仪休这样清正廉洁的历史人物还有很多,如:宋代的包拯、明朝的海瑞、清朝的林则徐……有兴趣的同学可以阅读相关故事。

六、作业布置学以致用

请同学们将我们熟悉的寓言故事《井底之蛙》改编成一部独幕剧的剧本

板书设计:

*29. 公仪休拒收礼物

(独幕剧)

公仪休清正廉洁

子明谦虚好学

管家阿谀奉承