4 滑轮兄弟板书设计及意图

湘教版五年级《科学》上册《滑轮兄弟》教案

陕西省商洛市商州区夜村镇甘河小学谢双琴

[教学目标]

1、用实验研究探究定、动滑轮的作用。

2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。结合对滑轮组的研究,解释起重机的工作原理

3、培养学生的动手能力及合作精神。认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力。[教学重点]

探究滑轮兄弟的秘密是本课的重点

[教学难点]

利用滑轮的工作原理开展发明设计的活动是教学的难点。

[教学准备]

测力计铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录表

[教学过程]

一、谈话引入

1、引导学生观察国旗台的旗杆顶(回忆升旗仪式),想一想为什么:“升旗的时候,我们的往下拉绳子,为什么国旗就往上升上去了呢?”(旗杆顶部有一个轮子)

2.模拟升国旗,学生观察旗杆顶的轮子

3.概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮(板画定滑轮简图)

4.旗杆顶部的滑轮是固定不动的,你见过会动的滑轮吗?

5.(出示起重机图专指动滑轮):“这个滑轮它会移动吗?它是定滑轮吗?”安装一个动滑轮。认识动滑轮的定义。(板画动滑轮简图,板课题:滑轮兄弟)

二、探究过程

(一)学习使用测力计

1、为了更好的研究滑轮兄弟,我们先来认识一种测力的工具-----测力计

2、学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出

3N、5N的力。(注意强化:读数与视线相平)

(二)探究定滑轮、动滑轮的省力和方向

1. (对照定滑轮、动滑轮简图)现在我们可以对它们怎样研究;

2、请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用定、动滑轮提升重物的重力读数;(注意指导学生规范操作:匀速拉动线绳,动滑轮拉力的方向与地面垂直等。)

…………小组实验记录表

2.把实验结果填写在P31的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

3、全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力?

4、定滑轮省力吗?那它有什么作用呢?

5.(对照简图)小结定滑轮和动滑轮的作用的不同

(三)、滑轮兄弟大联合

1、(出示起重机的滑轮图),仔细观察起重机(吊车),除了动滑轮还有什么?

2、起重机内发挥作用除了有动滑轮,还有定滑轮;定滑轮和动滑轮各有优点,也各有缺点,实际上单独使用很少,应用的时候,常常

既要省力,又要改变力的方向,使用方便,于是人们常常把定滑轮和动滑轮组合起来使用,扬长避短,就构成了滑轮组。

3.板画滑轮组,引导学生理解滑轮组的构造。

4. 请学生猜想,滑轮组有什么作用。

5.学生分组实验,小组合作组装一个最简单的滑轮组。分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么?

6.汇报交流,说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(滑轮组既省力又能改变力的方向。)(可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显,但随着重物的增加,省力效果越明显,越趋向于省一半的力) 7、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

(1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),想一想,我们怎样来使用定滑轮和动滑轮,用力大小会怎么变化?

(2)用前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。

(四)、滑轮在生活中的运用

p32下图运用了什么滑轮,有什么好处?

三、课堂总结;

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?什么情况下要使用滑轮组呢?四、课外延伸

请同学自己寻找生活中(需要改变用力方向、省力)的问题,鼓励学生利用滑轮组解决问题。