23 纸船和风筝教案推荐

二〇一七学年第一学期语文学科备课表

教学预案:生成补白及作业设计

(一)激情导入,创设情境

1.小朋友们,今天老师给大家带来了两样礼物,你们瞧!

课件出示“纸船”图片,这是什么?板书:纸船。

课件出示“风筝”图片,板书:风筝。

2.指导学生读好“筝”和“风筝”。(提醒:“筝”单个字读第一声,

在“风筝”中读轻声。看图,想想“筝”字为什么是竹字头?)

3.纸船和风筝(边说边板书:和),它们一个在水里,一个在天上,却

有一个感人的故事。一起来读读故事的题目。

(二)初读课文,整体感知

1.学生自读。它们之间到底发生了什么故事?我们一起走进这篇童话。

出示自读要求:

(1)、用自己喜欢的方式大声读课文,字字读准,句句读顺。

(2)边读边想:这个童话故事讲了谁和谁之间发生的故事?

2.检查带有生字的句子。要求先读红色字体的词语。

风筝松鼠折纸

漂流幸福抓住

扎风筝

随机正音:扎,读准平舌音;幸,后鼻音

指名读——小组齐读

3.小朋友们想想,这个童话故事讲了谁和谁之间发生的故事?

4.交流板书:松鼠、小熊

(三)品读课文1-6自然段,读中感悟

1.研读课文第一自然段

(1)情景创设。大家表现得真出色,为了奖励大家,老师带大家去一个好玩的地方(课件出示)。老师描述:那里有高高的山,绿绿的树,青青的草,红红的花,还有一条弯弯的小溪呢!听说松鼠和小熊的家就在这儿。请大家读第一自然段,看看他们的家到底建在哪儿呢?

(2)学生自由朗读第一自然段,找一找。

(3)说一说:()的家在()。课件辅助,理解“山顶”和“山脚”:山顶(山脚)在哪儿?

(4)齐读第一自然段:谁能用朗读告诉大家,松鼠、小熊的家。

2.学习第6自然段

(1)师:小熊住在山脚,松鼠住在山顶,两家离得那么远,它们之间关系怎么样?(课件出示:好朋友)

(2)你能用一句话说一说两个小动物是怎样成为好朋友的吗?教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。这是怎么回事呢?请大家认真读读2—5自然段,看谁能很快找到答案。

3.研读课文2-5自然段

(1)整体感知

①自由朗读课文2-5自然段。

②填空交流

松鼠住在(),小熊住在()。松鼠把美好的祝福写在(上带给小熊,小熊把美好的祝福写在()上带给松鼠。他们成了好朋友。

过渡:在读课文的过程中,老师还发现一个秘密,这个秘密就在下面两段话中,请大家读读,看你发现了什么?

(2)抓住“漂”和“飘”,读好两个重点句。

纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。(漂是多音字,以前读piào,漂亮;在这里表示动作,读piāo。)

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

①出示“漂”和“飘”,这两个字你发现有什么异同点?

②请生说。(读音一样,偏旁和意思不一样。“漂”是三点水,和水有关,表示在水上漂;“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。)出示顺口溜:小小纸船顺水漂,美丽风筝风中飘。水中漂要用到水,风中飘要依靠风。漂和飘,仔细瞧,小小汉字真奇妙,真呀真奇妙! ③选字填空

1、彩旗()扬在操场四周。

2、小小竹排顺水()流。

3、空中()荡着各种各样的风筝。

4、雪花在空中()舞起来。

④指生读,齐读

(3)研读第二自然段

松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

①出示第五自然段,请生自由朗读。

②对比理解:

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

(4)研读第三自然段

①出示插图一,角色体验:

②是啊,小熊收到的不是一般礼物,这纸船是松鼠自己折的,松果是松鼠最爱吃的,祝福是松鼠亲自写的。你们看祝福的话后面还有一个叹号呢!这说明松鼠非常希望小熊能够快乐。怪不得小熊拿起纸船一看“乐坏了”。

出示词条:乐坏了。

“乐坏了”还可以怎么说?(高兴极了、非常开心、很快乐……)③让我们一起来做做小熊吧。小熊们,把你心中的快乐读出来吧!齐读第3段。

(5)研读第五自然段

出示插图二,从第5自然段中可以看出,不光小熊乐坏了,小松鼠呢? (图)是的,他收到了小熊送的风筝,也乐坏了。

出示第五自然段,请生自由朗读。

用你们的语言、表情、动作做出高兴的样子,再用朗读的形式和大家一同分享风筝给小松鼠带来的快乐。

4.过渡:是呀,纸船漂呀漂,把亲切的问候带给小熊;风筝飘呀飘,把深深的祝福送给松鼠。有了朋友的祝福,小熊和松鼠多快乐呀!让我们一起带着快乐打开语文书读一读。

(四)生字复现,指导书写

1.老师把小熊和松鼠这对好朋友的故事编成了一首儿歌

2.出示儿歌:

折纸船,放松果。

扎风筝,挂草莓。

乐坏了松鼠和小熊,

抓住幸福不放手。

3.自由读、指名读、齐读

4.写字指导(“折”、“纸”、“扎”、“抓”)

(1)师:大家看,儿歌里有我们刚刚认识的四个生字宝宝,它们跳到

了田字格里,你们还认识吗?

(2)生读,仔细观察田字格中的生字,找出共同点和特别要提醒的地

方。

抓和扎,扎字左右等宽,抓字走窄右宽。

(3)师范写“纸”“抓”:“抓”关键在于写好右边的“爪”,不要

写成“瓜”,写的时候注意第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起

来,第三笔竖要垂直。

(4)生描写,师巡视指导。写两个,要求:先看清楚再落笔,第二个

比第一个写得好。

(5)投影仪展示,评议,红笔修改。尤其关注第二个字有进步的同学。

5.结课:通过这节课的学习我们知道了纸船和风筝使小熊和松鼠成了好

朋友。但是有一天,他们俩为了一点小事朝了一架,山顶上再也看不

到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂亮的纸船了。那么松鼠和小熊有

没有和好,又是怎样和好的?我们下节课继续学习。

教后反思:

先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语,在读好“筝”这一轻声后,揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。揭题简洁明快,充分激发学生的阅读兴趣。本课是一个小小的童话故事,我在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,当小松鼠和小熊吵架时我又将纸船和风筝摘下,当文中的小熊放风筝时,我又让风筝飞回了小松鼠头上,真实生动地将课文情景再现,让学生们真正沉浸在童话的世界里,深入到课文中。极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好了铺垫。