10　燕子专列精品学案

10 燕子专列

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字,结合具体语境理解“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。解课文的主要内容。

3、能根据提示概括人们用专列护送燕子的原因。

4、感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美好情感。

教学过程:

一、理解“专列”,揭示课题,引导提问

1、板书:专列。(“专”的写法)

师:什么是“专列”?留心的小朋友会发现,在地铁上有专门给老弱病残孕准备的座位,这些座位叫——专座。对一个人进行专门的访问,这叫——专访。专门卖某一种品牌的店叫——专卖店。那么专门为非常重要的人或事增开的列车就叫——专列。

2、今天我们也来认识一趟与众不同的专列,叫燕子专列。(提醒“燕”的书写,燕是一个象形字,我们先来写燕头,注意第四笔是一短横,燕子还有一张小口,再写燕子的一对翅膀,别忘了燕子还有一条小尾巴。)

3、补充课题:10 燕子专列。

师:什么是“燕子专列”?(专门为燕子增开的列车)

4、质疑课题。师:看了课题你有什么疑问吗?

(燕子会飞,而且能长途跋涉,为什么还要用专列送他们呢?)

师:你真善于思考,抓住了矛盾处提问,作者在课文一开始也提出了这个问题。出示第一小节(泛红):燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?

今天跟着老师一起走进第10课。

4、齐读课题。

二、读通课文,初步了解内容

1、师:打开课本,读准字音,读通句子,边读边思考刚才提出的问题。

2、开火车读课文:读的这么认真,相信很多小朋友都想展示一下,我们开列小火车,每人读一小节,其他人竖起耳朵仔细听一听,他读正确了吗?(评价反馈) 3、师:现在你能回答了吗?答案是在第几小节?(第2小节),那让我们一起来学习课文的第2小节,看看用专列送燕子的原因有哪些?轻声读第2小节,找找燕子遇到了哪些麻烦?用直线画出相关的句子,圈出重点的词语。

三、学习第二节,概括原因,随机理解词语意思

1、学习第2小节,找找燕子遇到的麻烦。

出示语段以及划线句。(划对了吗?)这些句子中,你还圈了哪些关键的词呢? (1)引导学生找关键词语(这4个词语比较难读,借助拼音,读准了)

出示词语:气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡(正音)开火车读

师:这四个词语比较难理解,我们可以抓住关键字来理解词语的意思。(分小组查词语)

(2)理解词义:

①气温骤降:先写“骤”字(出示字形),理解“骤”的解释,急,疾速,突然;快跑。再理解“气温骤降”。温度一下子从10摄氏度降到0摄氏度,这就叫做——气温骤降。

读词语:气温骤降你能把这种寒冷感觉读出来吗?

②长途跋涉:解释“跋涉”(点字形),“跋”指翻山越岭,要用到脚,所以部首是,右边是友加一点,“涉”指蹚水过河,所以它的部首是,燕子是不可能翻山越岭、蹚水过河的,那什么是长途跋涉。再理解“长途跋涉”,路途遥远;燕子在从南方飞回北方的过程中不仅要飞过……,还要飞过……飞过……(飞过高山、沙漠、国家),原来燕子还飞的这么艰辛。这就叫“长途跋涉”!

朗读词语:长途跋涉

③饥寒交迫:燕子费尽千辛万苦才到达北方,当它们精疲力尽需要食物来补充体力。然而,迎接它的却是──(饥寒交迫)。

读词语:饥寒交迫

④濒临死亡:解释“濒”,接近,将;再理解“濒临死亡”。面临着死亡的危险。

读词语:濒临死亡

3、朗读句子:从第二小节的学习中,我们学会了从句子中提炼最重要的信息。

理解了这些词语,相信你也能把句子读好了。自己轻声地读一读。

(引导)指导朗读句子(出示:当地气温骤降……濒临死亡)激发情感

4、虽然在天灾面前,燕子是不幸的,但幸运的是它们逃脱了这场灾难,因为有很多人在帮助燕子,读了课文,你们知道有谁在帮助它们?(板书:帮助;政府;居民们;贝蒂)。

四、瑞士政府的反应。

1、师:所有的居民包括贝蒂都是在政府的积极呼吁下行动起来的。(出示第3小节)个别读。

2、(直接出示)理解“呼吁”;号召人们做某件事情。在这里政府号召人们干什么?政府会怎么呼吁呢?联系上文内容想一想,谁来当播音员,学着呼吁一下。【媒体出示】各位听众,因为……,所以……,请大家立即行动起来……。(呼吁时讲清燕子遇到了什么麻烦,为什么要救?要求居民该怎么做,送往哪里。)谁来试试,听听谁的呼吁最能唤起大家的爱心?

五、居民们的反应

1、师:听到了你们这么真挚的呼吁,居民们……(出示:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。)

2、师:这么多人都加入了寻找燕子的队伍中,他们来到了……媒体出示:在如此恶劣的环境下,居民们纷纷走出家门,他们来到了皑皑白雪的山间岩峰,他们来到了_______,来到了_____,来到了______。(茂密的森林、白茫茫的雪地、冰冻的小溪边、险峻的山林)。人们不遗漏任何一个地方,这就叫做四处寻找。3、师:在这支充满爱心的队伍中,我们看到了很多人的身影。有________,有__________,还有___________(年幼的孩子,有在工作中的叔叔,有体弱的阿姨,警察叔叔,学生……)

出示:冒着……顶着……踏着……

六、贝蒂的表现

1、师:在这个充满爱心的队伍中,还有一个和我们相差无几的小姑娘贝蒂特别引人注目。

【媒体出示第4小节】

1、(泛红)她脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点儿也不在乎。

师:贝蒂不在乎什么?联系上下文想一想。(她不在乎冻得发麻的双脚、不在乎通通红的鼻子、不在乎滑到时受伤的手臂、不在乎被渐渐失去温度的身体,不在乎被树枝划破的漂亮衣裳)那么她最在乎的是?燕子

朗读句子:她脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点儿也不在乎。

2、引读:寻找这些燕子时,贝蒂是冒着——春寒,顶着——满天飞舞的大雪,踏着——冻得坚硬的山路,只为了寻找——燕子。

纷纷走出家门的瑞士居民寻找成千上万只燕子时,也是冒着——春寒,顶着——满天飞舞的大雪,踏着——冻得坚硬的山路,只为了寻找——燕子。

总结(表达):课文在写人们的表现时,先写了众人的表现,再选择他们其中的一个令人特别感动的小姑娘作进一步的描写。就是这么一个弱小的、与我们年龄相差无几的小女孩,让我们更深刻地感受到了人们对燕子的关爱。

3、出示瑞士风景图

师:这是瑞士,山清水秀,绿树环抱。这里家家门前流水,户户鲜花盛开,错落有致的房屋点缀在青葱的山坡边,四周弥漫着一股浓浓的牧场清香。瑞士的森林面积占到了全国总面积的三分之一,举目远眺,一片碧绿。如此优美的生态环境和人们强烈的环保意识是分不开的。正是因为瑞士人民保护动物,维护生态环境,才使得人们拥有美好的生活。

第二课时

教学目标:

1、复习词语,积累课文中描写天气寒冷的词语。

2、联系课文内容,体会“几乎”、“仿佛”两个词语在句子中的作用。

3、有感情地朗读课文,了解本文倒叙的写作方法,摘抄自己喜欢的句子。

4、感受瑞士人民对燕子的博大爱心,进一步增强保护环境、爱护鸟类,与动物和谐相处的生态意识。

教学过程:

一、复习引入

1、复习词语

候鸟、境内、麻烦、、呼吁、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡

2、用上“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”这四个词语说一说燕子遇到的麻烦。

二、学习第五小节

1、师:燕子得救了,满载着瑞士政府和居民们浓浓关爱之情的燕子专列就要启程了。

【媒体出示】最后一段。齐读。

2、“燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。”“仿佛”一词可不可以去掉?为什么?(并不是真的向人们道谢,只是人们的联想。)

3、想一想:燕子会对瑞士政府、当地的居民,还有小姑娘贝蒂说些什么呢?【媒体出示】燕子在唧唧喳喳地叫着,仿佛在向________致谢:“___________________!”

4、师:多么有灵性的燕子啊!瑞士人民为它们所做的一切都深深地印在了它们的心里。它们感谢人类的友好帮助。

三、学习第一小节,了解倒叙的写作手法。

1、师:你瞧,瑞士人民纷纷来到火车站为燕子们送行。

【出示第1小节】有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。

(1)理解“特殊”,你用什么方法理解特殊?

(2)“特殊的客人”指的是?为什么说燕子是特殊的客人?

燕子在人们的心中是特别的,不一般的,把燕子当成了重要的人。所以人们称它为特殊的客人。你能把这个词语读好吗?

(3)朗读第一小节。

2、总结写作方法

师:这篇课文的写作顺序与我们平时学的课文不同,一般情况下,课文先交代起因,再写经过、结果,最后写结果。这篇课文却先写结果,再介绍事情的起

因。这种写作顺序,叫做“倒叙”。

小结:正是瑞士政府和人民对燕子的爱才挽救了它们的生命,使它们脱离险境。在我们身边,也有像燕子一样的动物朋友,只要我们能像瑞士人民一样,用实际行动为它们做些什么,我们就能和动物更和谐、快乐地相处在一起!

四、课后练习

1、辨析形近字,组词。

洲()殊()跋()涉()厢()

州()珠()拔()步()箱()

2、从课文中摘录描写天气寒冷的词语。除此以外,你还能说出几个形容“天气寒冷”的词语吗?

__________________________________________________________________。3、下面两句句子中,带点的词语能不能去掉,为什么?

(1)当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了。

..

(2)燕子在车厢里叽叽喳喳,仿佛在向人类致谢。

..

4、瑞士当地的居民,特别是小姑娘贝蒂,救助燕子的表现令人感动,有什么话想对他们说吗?

板书:10 燕子专列

气温骤降

长途跋涉帮助政府

饥寒交迫关爱居民(贝蒂)

濒临死亡