圆柱的侧面积优秀教学设计内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《圆柱的侧面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

圆柱的侧面积优秀教学设计内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：圆柱的侧面积优秀教学设计内容

正文

“圆柱”教学设计

重庆市渝北区洛碛中心小学校:张来成一、教学内容:小学数学六年级下册教科书(西师版)第24页例1,练习七的第1题。

二、教学目标:

1.知识与技能借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称,能看懂圆柱的平面图。

2.过程与方法培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3.情感、态度与价值感激发学生学习的兴趣。

三、教学重点:认识圆柱的特征。

四、教学难点:看懂圆柱的平面图。如何验证圆柱的两个底面大小相等。

五、教学准备:教师准备,几个圆柱体的实物、几个不是圆柱体的实物、小旗帜一面、几张白纸、印尼、直尺。

学生准备,几个圆柱体实物、一张白纸、直尺。

六、教学过程:

(一)复习铺垫导入课题。

1.投影出示长方体、正方体。使学生明确:长方体、正方体是空间立体图形(展示课件1、2)。

2.小游戏:长方形小旗帜旋转演示--------揭示课题圆柱(展示课件3、4)。(板书:圆柱),使学生明确圆柱的形成过程。

(二)教学新课,探究新知。

1.整体感知圆柱

(1)想一想生活中哪些物体的形状是圆柱体物品?(展示课件5)

(2)谈一谈圆柱。你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动„„)

(3)找一找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。揭示实物图,出现圆柱几何图形。书上第24页出现三幅图,都有一个共同的特点,都是直圆柱体。教师说明:圆柱都是直直的,上下粗细相同的直圆柱,我们叫它圆柱。(板书:画出圆柱的图形)

2.圆柱的特征。

(1)摸一摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?

(2)圆柱的组成及各部分名称。指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。) (展示课件6、7)

(3)圆柱的面的特征。讨论、交流、归纳、总结:圆柱的底面是完全相同的两个圆。(板书:底面-----圆形、底面----圆形、侧面) (4)比较、验证两个底面的大小关系(相等关系)。

学生讨论交流方法:剪下两个底比较

用两个完全相同的拉罐比较。

用一个拉罐在白纸上比着画下一个面,再

将拉罐倒过来,用另一个面与画下的面比较。

(5)结论:两个底面是圆形、大小相等。(板书:圆形、大小相等)

3.圆柱的高(展示课件8)

(1)形象、直观的理解圆柱的高。

(2)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:高。)

(3)讨论交流:圆柱的高的特点。(展示课件9)

归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高。

(4)在生活中,一些圆柱形物体的高的称呼,你知道吗?(展示课件10)

(三)巩固练习。

1下面那些图形是圆柱?在括号里面画“√”。(展示课件11)

2指出下列圆柱体的底面、侧面和高。(展示课件12)

3读出下面各圆柱的有关数据。(单位:厘米)(展示课件13) (四)课堂小结。(展示课件14)

1.圆柱是由哪几部分组成的?

2.圆柱的两个底是什么形状?它们有什么关系?

3.什么叫圆柱的侧面?

4.什么叫圆柱的高?圆柱的高有多少条(五)板书设计:(展示课件15)

资料摘要

圆柱的侧面积优秀教学设计内容