14 我要的是葫芦ppt配套教案板书设计

14、我要的是葫芦

七一示范小学西校执教教师:申白洁【教学内容】

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,并学习运用。

3、理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文。

2.通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,并学习运用。

3、理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。

【教学难点】

学习运用反问句、感叹句与陈述句。

理解课文内容,体会故事中蕴含的道理。

【教学过程】

【教学过程】

序:课前3分钟展示:《邻居的杏树》

一、激趣导入,简介体裁。

1、认识“寓”,了解体裁“寓言”。

-----以后遇到不认识的字,或不知道、不确定字义时,记得找我们的

好朋友“字典”帮忙奥!

2.简介(寓言)。

3.引出课题《我要的是葫芦》。

●口令:金手指---伸

二、指导书写“言”

1.认识“言”。演变。结构。组词。识记办法。

口令:“言”字开花。

2.书写“言”。(观察,小老师提醒,教师补充,范写,学生写2遍,评一评。)

●起笔写点略靠右,接着顿笔写长横,两个短横跟在后,三横间距要相等,下面口字要写扁。

口令:铅笔橡皮---放回家

三、学习故事

(一)读故事,悟寓意。

A、检查朗读,整体感知课文内容了解故事梗概。

①找4人各读一小节,其他同学仔细听,并想课文讲一个什么故事?

●口令:立书----立

②完成填空,了解故事梗概。

B.对比读一、四自然段。

①火眼金睛找不同。

②师生对比朗读第一自然段和第四自然段,体会故事的起因与结果。C.抓住重点句,品读二、三段。

①自学提示,批注式阅读。

②交流展示。

●口令:眼睛--眼睛跟着声音走

③品词析句。

创设情境,滚雪球朗读,悟两个重点句:感叹句、反问句。

●师生对比读:体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气。

●这两个句子的意思虽然一样,但是什么却不同呢?(标点、语气,上面的感叹句与反问句,要比下面的句子感情更强烈些,一会儿我们也来尝试的用一用吧!)

④语用实践,读说联动读。

●男生女生合作读:

●这时,我想说……

⑤合作读,揭示寓意。

●谁想扮演种葫芦的人,合作读一读:

●我想对种葫芦的人这样说……

适时补充资料(叶子与葫芦的关系),揭示寓意。

总之,叶子与葫芦,甚至还有根、藤、花之间都有很密切的联系,所以,要想得到葫芦,就必须要注意事物之间的联系。(板书)

(二)玩游戏,练句子。(感叹句、反问句与陈述句)

接下来,我们的学习小伙伴雯雯,要和大家一起来玩一个“抢答”的游戏,看谁的脑袋转的最快,游戏规则:要求每次抢答时,要仿照今天这两个句型来说。请听题:

①文文正在散步,无意间听到了青蛙对小鸟说的话:

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

文文不太明白,青蛙的意思是:。②快看,前面游来一群小蝌蚪,他们一定是要去找妈妈了,

文文好奇地问:“小蝌蚪,你们会遇到很多危险的,不怕吗?”

勇敢的小蝌蚪却说:“!”

小蝌蚪的意思是:。

有志者,事竟成!小蝌蚪一定会找到妈妈的。

③听,前面传来了小熊和松鼠的吵架声,

文文赶忙跑过去劝架:“小熊,少一个好朋友,不怕吗?”

小熊赌气地说:“!”

文文赶忙又说:“松鼠松鼠,少一个好朋友,不怕吗?”

松鼠也生气地说:“?”

他俩的意思是:。

别担心,过不了多久,俩人都会受不了的,看呀,纸船和风筝又出现了,俩人和好了,我们可以放心继续散步了。

④瞧,那俩只小熊又捡了一块奶酪,他们应该不会再让狐狸帮忙分了吧!

文文忙上前问道:“熊哥哥,少分一点不怕吗?”

熊哥哥大方地回答:“!”

文文又问:“熊弟弟,少分一点不怕吗?”

熊弟弟也慷慨地反问:“?”

懂得谦让,多么团结的兄弟俩呀!文文一路的奇遇,让老师也听到了许多精彩的对话,希望这样的精彩句子也可以延续到我们的生活和写话中。

(三)讲故事,练表达。同桌一起讲,指名讲。

听到好故事,一定要记得分享给身边的人。请大家依照大屏幕上图片、和词语的提示来讲一讲《我要的是葫芦》。可以先和同桌一起讲。四、教师总结。

讲的真精彩,听的过程中,我们再一次感受到了种葫芦人的可笑、可气、和可怜,所以,我们以后在生活中千万不要再犯这样的错误,做任何事,都要注意事物之间的联系。

五、布置作业。把今天学到的故事,讲给小伙伴和家长听。

六、推荐读物。

寓言虽然短小,却闪烁着人类智慧的光芒,多读寓言,学会思考,会让人变得更加聪明。(推荐读物)在这里,老师给大家推荐两个特别好听的寓言故事:《揠苗助长》和《守株待兔》。

七、板书设计

14. 我要的是葫芦

注意

事物之间的联系