（律动）唱呀，跳呀教学设计第二课时

《唱呀，跳呀》

（第十二课《螃蟹歌》第二课时）

一、教材说明

本课内容安排律动表演《唱呀，跳呀》，是以内蒙古民歌为背景音乐，让学生念白，做拍手、跺脚的律动，意在让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，并享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，体验律动带来的手脚协调活动的快乐。主要通过学生随乐律动中的念白、拍手、跺脚等活动，把握上、下、左、右的方向，培养动作的协调能力，教学重点是喜欢随乐快乐地进行律动表演《唱呀，跳呀》，教学难点是准确把握律动音乐节奏，有节奏地律动。本课的学习领域以“综合性表演”为主。

二、教学创意

本课教学围绕以发展学生身体动作协调性开展多种艺术活动，在活泼欢快的气氛中学习，教学中借助音乐、图像、文字等媒体创设学习环境。通过参与哼唱、律动、演奏、游戏等活动，积累大胆表现和与他人合作的经验。设计情境导入——感知体验——表现创造——评价反思等环节来展开教学。

三、课例举隅

参考教案

（一）教学目标

·让学生在亲身参与音乐律动活动中喜爱音乐，从中享受美的愉悦，体验手脚协调活动的快乐。

·在律动活动中把握好上、下、左、右的方向，培养身体动作的协调能力。

·乐于与他人合作，能主动大方地参与音乐活动，大胆地表现自我。

（二）教学准备

·律动音乐录音磁带，蒙古族舞蹈碟片，节奏乐器铃鼓或串铃若干等。

（三）教学过程

1、情境导入

伴着快乐的音乐，老师、学生手牵手跑跳进教室，随音乐活动活动身体，营造活泼快乐的气氛，师生问好。

2、感知体验

听赏：播放蒙古族舞蹈，欣赏和感知蒙古民歌的风格。

交流：说说自己的感受，播放律动的音乐录音，学生随乐模仿做做动作，体验乐曲的美感。

3、表现创造

聆听：播放律动音乐，教师随乐律动表演，学生感知音乐的旋律和节奏，同时欣赏教师的示范表演。

练习：教师板书上、下、左、右四个字在黑板上的相应方位，播放音乐，学生随节拍先练习念白与拍手的配合，反复做几遍后，

教学笔记

配上跺脚的动作一起做。

（注意引导学生正确把握方位，按节奏做动作，让做的好的学生上前来引导大家一起做，可采取两人一组或分男、女生，分小组等形式进行）。

展示：反复播放音乐，分小组轮流表演。

游戏：随音乐师生一齐做律动，若有把方向做错的，就请他为大家演唱歌曲，再继续一起律动。

创编：出示铃鼓、串铃等打击乐器，随音乐节拍演奏。

4、评价反思：

师评：就学生的学习态度的积极性及效果等方面简要小结。

互评：同学之间就学习状态和表现水平互相评价，提出建议。

自评：小结本节课学习的感受和收获。

（四）其他选择

１、教师也可选择其他学生熟悉的节奏欢快的音乐作品作为律动背景音乐展开教学。

２、本课还可采取游戏为主的形式进行。

四、教学反思