Unit 1 The four seasons教学设计模板

M3 U1 P1 The colourful seasons 【教学目标】

1、

在语境中进一步巩固、理解、运用词汇：autumn, winter, cool, cold并熟练描述不同季节的不同特征；

2、

能感知I like (doing) …in/on…句型的含义并学会正确、熟练运用词汇和句型表达自己在不同的季节，不同地点喜欢做的事情，并感受和体会到生活的乐趣。

3、 .能用I like…/… is …介绍故事中人物喜欢的季节及简单原因。

【教学重点】

在所创设的情景中学习、掌握核心词汇；在所创设的语境中描述4个季节的特点。

【教学难点】

根据不同的四季特征整合旧知并正确描述自己在不同季节喜欢做的不同事情。

【教学资源】

A tape recorder, a tape of Book 2B, Book 2B, multimedia. 【教学过程】

Teaching Procedure Pre-task Warming up

2.

revision

1. Dialogue 1: Word: spring nice and warm sentence structure: I like (doing)…

preparation 1.

Free talk:

1-1 Ask and answer

How many seasons are there in a year?

What are they?

How is the season?

（media）

2-1 say a rhyme: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold.

Spring, summer, autumn and winter. Warm, hot, cool and cold. <主文本语段1>

1-1

Listen to dialogue1 and answer the Qs:

What’s the season now? How is it? 通过师生回答激活旧知从而引出本课时的主题四季。

复习旧知，为新授做铺垫。

通过聆听语段, 帮助学生整体感知, 提出问题，帮助学生在听的过程中寻找、提炼关键信息。

Contents Methods Purposes While-task procedure

smelling the flowers

riding a bicycle

2. Dialogue2: Word: summer sunny and hot sentence structure: I like (doing)…

eating ice-cream

swimming in the water

1-2

Elicit four pictures of kitty doing different things

1-3

Listen again and tick what Kitty really likes doing.

1-4

role play

结合先前的听力内容，筛选出正确的信息，通过勾选的方式，提高学生对听力内容的理解，也能在语境中进一步巩固操练核心句型I like (doing)。

通过学生的角色扮演，进一步操练对话，让学生感受春天的美好。

通过儿歌反复操练并巩固核心单词和句型。

通过看图感知季节并回答问题，引

1-5 Say a rhyme

<主文本语段2>

and answer: 2-1 look at the picture 节特征后，猜测季1.How is the weather? 出第二段关于夏2. Guess what the 天的对话。

season is it now?

通过文本呈现语2-2 According to the 篇，在核心句型I pictures of Kitty likes like (doing)的对doing in summer to 话内容中用图片complete dialogue .

the 替代文本，给予学生思考的空间，但又具有一定的提示，激发学生的思考，能用核心句型完成对话。

通过男女生较色

3.

Dialogue3: autumn cool and windy sentence structure: I like (doing)…

flying kites

eating fruits

4.

Dialogue 4: winter cold and snowy sentence structure: I like (doing)…

making men skating on the ice

2-3 role play for boys 扮演，提高学生的and girls

2-4

<主文本语段3>

complete rhyme on your own 竞争意识，激发学习兴趣。

递进式难度的儿the 歌对学生输出能力做进一步要求，提高学生的语用能力。

通过听风声感受秋季特征并正确3-1. Listen to the 判断季节，引出sound of the wind and Winnie和朋友有judge how is the 关秋天的对话。

weather and what is

the season. 3-2 answer the Qs: 1. Do you autumn? 通过问答的方式，进一步操练核心I like doing..，提升语用like 句型2. What do you like 能力。

doing in autumn?

for role play

<主文本语段4>

4-1 Look and match what we like doing in different seasons

4-2 observe what Kitty and Eddy like 通过自己过渡到反复操练。

对四季所做的不同事情做一个配对，复习和巩固先前所学，并能引入到冬季的文本对话。

通过图片初步感知拓展词汇make men, skate on the 3-3. elicit the dialogue

文本对话，并进行

Post-task activities 1. Revision

doing in winter.

4-3 Finish dialogue in pairs ice的意义，教师带读加强对新词组的认识，帮助学生更好地理解和运用。

渐进式学习任务，the 让学生自行进行对话的演绎，在语境中反复操练和运用。

1-1.

Choose one

让学生分角色演测评价学生对本节课所学内容的

dialogue to act it out. 绎对话，输出并监掌握情况。

2. Task: Vote for the 2-1.Choose and say 时间允许的情况下，通过介绍自己season

I like. the season I like. 喜爱的季节进一I like…

步推动学生感受、提炼和总结出“一It’s….

年四季的不同特I like (doing) in.. 色，激发学生热爱

四季”。

Assignment 1.

Listen and read the text on page25,26 fluently. 2.

Spell and recite the words--- autumn, winter, cool, cold. 3.

Practice and act these 4 dialogues out in groups. On board

Period1

the colourful seasons

Sunny and hot

summer

nice and warm

windy and cool spring

autumn

cloudy and cold

winter

I like (doing) …in/on…