2 根与茎的奥秘ppt配套的板书设计及意图

2 根与茎的奥秘

教学目标：

1、

观察根的两种不同的形态，实验时懂得运用一定的方式使实验现象更明显。

2、

培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸水和茎运输水的实验，并进行观察记录。

教学重难点：

重点：

1、

2、

认识直根、须根。

知道植物用根吸取水分、茎运输水分的作用

难点：

培养学生制定、完善方案的能力。

教法：实验法、谈话法

教具：PPT、锥形瓶、棉花、白菜、葱等植物

一、

复习导入

师：同学们，上一节课我们一起学习了植物的身体这一课，知道植物是由哪六大器官组成的呢？（指名学生回答）

生：由根、茎、叶、花、果实、种子这六个器官组成的。

师：其实我们知道植物的器官和人的器官一样都各自发挥着各自的作用，那它们究竟有什么作用呢？我相信你们在课后一定收集了它们的作用，并制成了资料卡，那谁愿意和我们分享一下呢？

生1：根可以固定植物，吸收土壤中的水分和矿物质，有的根具有储藏营养成分的功能……

生2：茎可以把根吸收到的水分运输到植物的各个部分，还可以支撑花、叶、果实……

……

师:那究竟是不是这样呢？今天，我们就一起来学习“根与茎的奥秘”。

（板书：根与茎的奥秘）

二、

新授课

（一）、做“根真的能吸水吗？”实验

师：刚才上课时，有同学的资料卡上说根可以吸水，那到底是不是真的呢？下面就请同学们设计一个实验来验证一下。

学生分小组讨论，设计实验。

学生汇报制定的实验。

生：找来一株带根的植物，把它浸在装有水的容器里，并在水面加入适量的植物油，用棉花堵住瓶口，在容器外壁标记好水面的高度。

师：这个同学设计的实验很完整，而且步骤叶很详细；那么，下面就请同学们以小组为单位，拿出自己带来的实验材料完成这个实验，看谁做的实验最棒。

学生以小组为单位做实验。

师生一起做“根真的能吸水”的实验，并解答学生疑问。

师：在刚才的实验中，有没有同学有什么疑问的，现在可以提出来我们一起解决。

生1：为什么要在实验中加入适量的植物油呢？

生2：为什么要用棉花堵住瓶口呢？

师：有谁知道的？

生：因为我们的实验装置要放在阳光下，在水面加入适量的植物油和用棉花堵住瓶口是为了避免阳光直接接触瓶子里的水而被蒸发。

师：说的真好，其实呀就是为了防止瓶子里的水被蒸发。

（师拿出提前做好的实验装置）同学们，看看我手上的锥形瓶，看看它里面的水和我做的标记发生了什么变化呢？

生：水减少了一部分。

师：那减少的那一部分到哪里去了呢？

生：被根吸收了……

师：那我们得出一个什么结论呢？

生齐答：根能吸水是真的。

（二）、做“植物怎样运输水”的实验

师：根吸收了水分后为什么没有长胖呢？这些水分跑到哪里去了呢?我们就通过下面的实验来证明这些水到哪里去了。

学生观察之前做好的芹菜吸水的实验，并做好观察记录。

（师拿出做好的芹菜实验）：用刀横切芹菜，现在看看芹菜有什么变化？

生：横截面变红了。

（师用刀纵切芹菜）：看看有什么变化？

生：芹菜的茎变红了。

师：那这是为什么呢？（指名回答）

生：因为芹菜的茎把红墨水运输到了叶子和茎上。

师：那我们可以得出一个什么样的结论呢？

生齐答：茎可以运输水分。

（三）、小结

师：通过刚才的学习，我们一起揭晓了根与茎的奥秘，那它们有什么奥秘啊？

生齐答：根可以吸水，茎可以运输水分。（师根据学生的回答板书）

（四）、根的分类

1、观察白菜和葱的根，总结特点

师：请同学们以小组为单位讨论自己带来的植物，观察它们的根有什么特点。

生汇报讨论结果。

生1：白菜的根中间有一根明显的比较直的、比较长的、比较粗的根……

生2：葱的根中间没有那根明显的又直又长又粗的根，而它的根比较细、比较多、有点弯曲……

师：同学们观察的可真够仔细的，像白菜中间有那根明显的

根我们叫它为“主根”，主根又直又长又粗，我们给分类叫“直根系”，而像葱没有明显的主根的，我们给把它分类为“须根系”。

2、

课件出示两种不同的植物，介绍直根系和须根系。

3、

出示课件（香菜、菠菜、稻谷的图片）

师：请同学们仔细观察这些图片，并用所学的知识进行分类。（指名回答）

生：香菜、菠菜属于直根系，稻谷属于须根系。

（四）、小结

师：刚才我们学习了植物可以分为直根系和须根系，并且直根系有明显的主根，而须根系没有明显的主根。

三、

总结

通过这节课的学习你有什么收获？是的，其实只要我们留心观察，一定会在大自然中发现更多的奥秘！

四、

板书设计

根 与

茎 的奥秘

运水

（

直根系 须根系）

吸水