10 网络课堂——探索恐龙灭绝的原因优质课教学设计

龙里县第二小学2017-2018学年度第二学期

《消失了的恐龙》教学设计

教师：

李娇 教学目标

1.科学知识：对有关恐龙和化石的知识有一定的了解。

2.科学探究：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 3.情感态度与价值观：知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，感悟到人应与环境和谐相处。

学情分析

恐龙的相关知识是学生最感兴趣的话题之一，平日里或通过科普书籍，或通过电视节目了解到了一些相关内容。因此他们对恐龙并非是一无所知，有的学生甚至还能说出多种恐龙的名字，有的学生知道一些恐龙的体型特点，生活习性，还有的学生已经从课外书中了解到科学家关于恐龙灭绝的一些假说等。只是他们通常表现为只对恐龙的某些现象感兴趣，对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统性，很难作出科学合理的解释。因此，本课教学就在观察恐龙图片、化石模型的基础上进行，帮助学生比较全面地认识恐龙，尤其是恐龙化石的发现与还原，知道恐龙化石在科学研究中的重要价值，从而为后面对化石的研究及了解进化概念打好基础。

重点难点

【教学重点】对有关恐龙和化石的知识有一定的了解。

【教学难点】对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

教学过程

一、视频导入

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1.师：老师今天给大家带来了一个小视频，大家想不想看？

生：想

师：好，同学们认真观看。（看完视频）

师：视频看完了，同学们知道这是什么动物吗？

生：恐龙

师：对，这种体型巨大而恐怖的动物就是恐龙。恐龙生活在距今6500万年前的中生代。当时恐龙在地球上占统治地位，可是在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，今天就让我们走进恐龙时代，一起去研究地球上曾经的霸主。

二、学新课

（一）了解恐龙的相关知识

1.教师：有关恐龙，同学们都知道哪些知识呢？先思考一下。

（板书课题：《消失了的恐龙》）

老师：聪明的同学根据我们刚刚讲的就能找出几点，之前我也让同学们下去预习了，哪位同学来说说有关恐龙的知识呢？

学生就恐龙的问题展开全班交流，比如介绍恐龙生存的年代，种类等。总之应让学生畅所欲言，充分交流自己对恐龙的认识。 教师：如刚才同学们讲到的恐龙曾经是地球上的统治者，生活在距今2亿3500万年到6500万年前的中生代，他们形态多样，有生活在水里的，陆地上的，还有天上飞的，分肉食和素食两类，根据恐龙蛋化石的发现，我们知道恐龙是卵生动物。

教师：接下来我们一起来了解一下这些恐龙，同学们认真听和仔细观察记住他们的特征。先来看看这是翼龙

2.教师介绍相关恐龙，展示一些恐龙的图片配合介绍一些恐龙的种类。如：

翼龙，能在天上飞的恐龙。双翼展开宽11米以上。

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蛇颈龙，生活在水中的恐龙，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较偏平，以减少水的阻力，头颈伸长，使运动更加灵活，嘴里长着尖锐的牙齿能咬住滑腻的鱼儿，四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名。

剑龙，生活在陆地上的恐龙，背上长着刀山似的滑板，这些滑板具有攻击作用，可以保护自己。 霸王龙，最凶残的恐龙，长17米，站立起来就有6米高，专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。

师：霸王龙到底有多凶残呢？老师这里有一段视频，同学们来感受一下。

三角龙，它主要的特征是头上长着犀牛般的尖角。

梁龙，体型最大的恐龙，全身可长达20多米。

师：同样我们通过这段小视频来感受一下他的体型。

似鸡龙，他的头和爪子长的像鸡。

3.老师再次提出问题：

到这里恐龙介绍完了，但我还想问同学们一个问题，6500万年前地球上的霸主“恐龙”为什么会在短时间之内就完全灭绝了呢？

学生回答。

师：我这里有一段关于恐龙灭绝说法的视频，我们一起来了解一下。

师：有关恐龙灭绝的说法，我们就先了解到这里。

4.老师提问：那我想问同学们，刚才我们看到的这些恐龙图片，及录像中的恐龙都是真实的吗？

学生：不是

师：如果不是真的,那么这些恐龙图片是怎么来的呢？

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学生交流讨论，老师将问题归结到恐龙化石上，恐龙已经灭绝，人们对恐龙的认识和模拟都源于对恐龙化石的研究。

（二）了解恐龙化石的发现与骨架还原过程

1.介绍恐龙化石。

第一块化石是在1822年被发现的。后来，古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的结论：这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”，随着对恐龙化石的不断发掘和研究，才有了我们今天对恐龙全面的认识。

师：接下来我们来了解科学家们从发现恐龙化石到还原恐龙骨架的过程。

2.恐龙化石从发现到还原成恐龙骨架的过程。

师：这分为四个环节，第一个环节是：

（1）用刷子除去恐龙化石上的沙土。

（2）包装好化石，以免运输过程中收到损坏。

（3）科学家在实验室仔细清理恐龙化石。

（4）化石被还原成一具具完整的恐龙化石。

师：这里有一个科学家还原恐龙化石的视频，同学们看看。

（这里利用一些视频帮助学生理解学习。）

（三）寻找对应的化石模型。

科学家通过恐龙化石的骨架还原恐龙的原型，并研究恐龙。接下来我们也来当一回科学家，先把恐龙化石从泥土中挖掘出来，然后还原，并研究恐龙。

分组进行，（四个小组）老师把准备好的恐龙化石模型发给每一个小组，要求学生分工完成任务，看看在一具恐龙化石上我

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们能发现什么，你能从中获得哪些信息？并阐述对应的理由。（讨论并记录，小组汇报）

要求：

1、时间：10分钟。

2、将恐龙从泥土中挖掘出来，并还原化石骨架。

3、判断出化石对应的恐龙名，并说出判断的理由。根据骨骼大小形态判断它是一种什么样的动物。

4、根据骨骼的形状猜测这种动物的特点及生活习性等。

（四）课堂小结

这节课我们学习了有关恐龙的知识，理解了恐龙化石的发现与骨架还原的过程，并尝试为恐龙找出了相应的化石模型。我们还知道了恐龙化石对科学研究的重要性。

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