7 食物链ppt课件教学实录

《食物链》教学设计

羊范完小 陈利梅

教材分析

内容分析：本课是小学五年级科学第一单元《食物链》。

在本课教学中，如何在学生中建立食物链、食物网这些概念是本课教学的重点，而建立食物链、食物网概念的基础在于，生物之间存在的食物关系即“谁吃谁，谁被谁吃”。明确了生物之间吃与被吃的关系，对于连接食物链并形成食物网至关重要。

通过教学活动明确在完整的食物链中都包含了生产者和消费者。同时在本课教学中，让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物的生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的概念。

学情分析：本节课依据新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。

（一）教学目标

1、了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

2、通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

3、形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

（二）教学重点、难点

1、重点：通过讨论、分析，帮助学生建构食物链和食物网的科学概念。

2、难点：在建构食物链概念时，要明确从植物开始和箭头的指向。

（三）教学准备

1、课件；

2、为全班每个小组准备水稻、猫头鹰、老鼠、蝗虫等图片。

（四）教学过程

1、猜谜导入

2、谁被谁吃

（1）出示花丛中各种生物图片。

（2）说一说、写一写

这些生物之间存在什么关系。（食物关系）

小草----- 蚜虫----- 瓢虫----- 小鸟

学生自己添加箭头方向，并解释。

教师解释科学上如何规定箭头方向的：箭头指向强者;表示谁被谁吃;或者代表营养的传递方向，从而出示食物链的概念。

（3）、议一议

成语“螳螂捕蝉

黄雀在后”中包含了哪些生物关系？

蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃

，那蝉吃什么？（引出绿色植物），补全食物链,从而发现食物链的相同之处. （4）出示

“生产者”和“消费者”两个科学概念。我们把能够自己制造食物的生物称为“生产者”，直接或间接消耗别人制造的食物的生物称为“消费者”。

（5）说一说

举例其他的食物链、判断什么是生产者，什么是消费者。

归纳小结：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

3、水田里的食物网

（1）画一画

小组活动，寻找水田里的食物链。

（2）议一议

讨论分析，建构食物网概念

4、当食物链受破坏时

想一想：如果食物网中一种生物灭绝了，会怎么样？

课堂总结：生物间是相互依赖，互相影响的。如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。

5、拓展延伸

提供关于生态平衡的课外资料,使学生更加意识到保护每一种生物的重要性以及保护生物就是保护人类自己. （五）板书设计：

食物链

1.

生物间存在谁吃谁的食物关系

2.

食物链 生产者 消费者