Project 2PPT配套教学设计内容

牛津英语上海版五年级下册<< Module2 Project2 planning a holiday>> 教学设计

长春市绿园区民主小学

马丽

教学说明

本单元以教授学习计划，打算做旅游计划《work and play》为主，本节课是对本模块内容的一个项目的综合运用，让学生们学会综合运用所学制定自己的假期计划。复习运用be going to 结构的句型。依据Where ,weather , nice food, Interesting places等几方面制定假期旅游计划，制作旅游攻略。通过对假期计划的制定，带领学生更多的了解我们祖国的各大魅力城市。启发学生热爱祖国大好河山，读万卷书，行万里路。

教学要求

1、学习运用二模块的单词句子，Where are you going? When are you going? How do you get there? How long will you stay there? Where will you stay? What will you do there?制定假期旅游计划。

2、能根据自己的喜欢与对城市的了解，制定假期计划，并用思维导图的形式变现出来，并能够与同学们相互交流学习计划。

教学目标：

1、能回答假期计划中的问题: Where are you going? When are you going? How do you get there? How long will you stay there? Where will you stay? What will you do there? 2、能正确掌握句型be going to 结构解答问题: I’m going to sanya. I am going to sanya on summer holiday. 3、能根据自己的喜好表达交流自己的假期计划

教学重难点：

1、能回答假期计划中的问题: Where are you going? When are you going? How do you get there? How long will you stay there? Where will you stay? What will you do there? 2、能正确掌握句型be going to 结构解答问题: I’m going to sanya. I am going to sanya on summer holiday.

学情分析：

五年级的学生在这个年龄段，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、唱歌、跳舞特别感兴趣。他们已经接触英语五年，有一部分孩子接触的时间甚至更长，因此对于表演，英语故事等有一定内涵寓意的寓言故事很感兴趣，对于所学知识能够很快的接受，并且在整个班级中能够起到很好的交流互动作用。这个年龄段的孩子有很强的好奇心、求知欲和表现欲。根据学生的年龄心理特点我在教学设计的过程中更多的考虑了学生们积极参与的活动练习形式。尽可能的创设真实的语言环境学习语言。学生通过听听，看看，说说学习英语的交际运用。并通过观察城市宣传片视频，为学生提供更多的素材资料，开阔学生的眼界，帮助启发学生思维，培养了学生交际运用的能力。五年级这个年龄段还是以口语交际为主，增加了阅

读能力的培养。在口语交际教学中，尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达，感受我们祖国的大好河山，读万卷书，行万里路。

教学准备：

教学课件，图片等。

教学过程：

Step1 Sing a song ：（这一环节通过轻松愉快的英文歌曲为学生营造欢乐的英语课的上课氛围，引领学生快速的进入到英语课堂中来。）

Step2 English show: Students can act the dialogues in English.（通过对话，学生们利用所学的句子进行对话练习，通过复习学过的句型，为学生的本节课内容学习做好铺垫。你喜欢度假吗?引出今天即将学习的制定度假计划。）

Step3 Presentation 1. T:(出示思维导图图片)

What about taking a holiday? 介绍holiday 的好处，

Relax,

special days

,celebrate ,have a rest……..

Do you like holidays？

2. T: Ok,

I am going to san ya

this summer holiday. I will find to know about san ya . 1. Where is Sanya?

location 2.How is the weather?

weather

3. What can you see?

sights 4. What can you do?

activities

（听老师讲解从几方面思考问题，思考你想要去度假的城市。）

3. 根据以下问题，欣赏几个城市宣传片。并思考自己向往度假的圣地。

Where are you going?

When are you going?

How do you get there?

How long will you stay there?

Where will you stay?

What will you do there? (重点计划内容提炼学习，帮助学生梳理计划的具体事项，达到实际语用的目的。)

4. (通过欣赏城市宣传片，学生们阅读介绍青岛，杭州，英国，澳大利亚等国家出国游的计划，帮助学生们理解制作计划考虑的几个方面。) Where are you going?

where How is the weather?

weather What can you see?

sights What can you do?

activities 5、Think and complete.

（通过详细学习内容，根据我们都看到的城市宣传片，小组讨论填表格，为下一课做好准备。）

6.根据所学的句型，学生自己用思维导图的形式，描述假期的内容，以小组为单位，积极探索假期的计划。

7. 小组用思维导图汇报假期计划。

8. 看思维导图的计划，同学们自由表达，启发学生的思维判断标准。) 9. Read ten thousand books and travel ten thousand miles.

读万卷书，行万里路

（通过对本节课定制的学习，启发学生读万卷书，行万里路，用正确的人生观，价值观做事情。珍惜时间，拥有当下，努力学习读万卷书，行万里路，。）

2、

板书设计：

Unit5

planning

a holiday

activities

weather

教学反思：

通过本节课的讲授，学生们对设计旅游计划，有了更详细的了解，并能够location

sights Planning a holiday 熟练的通过听，读，画等形式对计划的制作进行实践。对句型的掌握也较熟练，能够结合学过的单词做句子，并在相应的情景下可以交际运用。教学设计中的各个环节设计较合理，学生能够在循序渐进的学习中习得英语。特别是学习新知识结束后，我设计了几个不同形式的帮助学生理解制定计划的练习环节，在讲授过程中学生们通过小组讨论解决问题的运用了合作探究式的学习方法，学生们掌握较好。对于五年级学生而言我认为是很好的培养阅读理解能力的方法。最好知识的扩展环节，启发学生读万卷书，行万里路，用正确的人生观，价值观做事情。珍惜时间，拥有当下，努力学习读万卷书，行万里路。请同学们互相探讨一下这个计划的可行性，你的想法与做法会是怎样的，学生们表达的也很好，都体会到了做事情之前要有一个很好的计划。但也有的学生对本节课句型掌握的不够熟练，这也提示我在以后的教学中对句型的操练上要进行更深入的思考研究，在教学设计上更多的注重学生间的小组探究交流合作，培养学生的自主学习交流的能力与团队协作的精神。