C教案2

课题

教

学

目

标

Unit 5 Story

time

课型

总课时

第六课时

（一）认知目标 1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

（二）能力目标

培养学生的阅读理解能力和表演能力。

（三）情感目标

教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。

教材

分析

及

处理

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教师

学生

能够理解故事。

突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。

能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。

引导法，点拨法，情景教学法。

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 课前

教学

准备

教学过程

设计意图

学生学会表达自己的观点时吸取他人好的观点，有利于学生课后学习更好地开展。

Step 1: Warm-up 1. 师生齐唱歌曲What do you want to do? 2. 教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：

T: What do you like? S: I like... T: You like…, then you can be a/an...

S: I want to be a/an... Step 2: Presentation Story time 1. 教师展示Story time部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。

2. 教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：…①

Find out the jobs in the story. ②

What does zip want to be? Why? 播放第四遍录音，问题如下：

①

Why doesn’t Zip want to a lion tamer?

②

Does Zip like computer games? 播放第四遍录音时，问题如下：

①

What are zip and zoom talking about? ②

What does “You’re nuts” mean?

教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。

3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。

Step 3: Practice

由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。

教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。

Step 4: Consolidation and extension

课后

拓展

训练

设计

1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for me.

Maybe a bee farmer will get stung. Maybe you can be a computer game tester. You are nuts!

教学反思

本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不