4 清清的水名师教学视频（文字实录）

《清清的水》教学设计

教学内容：

《清清的水》选自粤教版《科学》三年级上册第二单元《走进水世界》里的第1课，

学生分析：本课的教学对象是小学三年级学生。此年龄阶段的孩子活泼好动、思维活跃、具有非常强烈的好奇心。学生在课前已经对水有一定的了解，如水的流动性、水的简单描述等。但是，在日常生活中还有很多物体从外观上和水非常接近，同学们往往因没有细心观察而把它们混淆。

教材分析：本课通过引领学生用多种感官认识水，用多种方法探究水的性质，能用语言和文字描述观察水的过程与结果，达到了解水的目的。根据教材的安排，先让同学们对分别装有白酒、白醋和纯水进行观察，并从中找出水的性质。

教学设计理念：在教学中，我结合中年级学生乐于探究的特点，把生活中一些外观上和水比较接近的物体放在一起，让学生以小组为单位探究，找出哪杯是纯水，从而加深对水的性质的认识。让学生亲历探究过程，亲自参与知识的形成过程，提高动手探究的能力，从而乐于动手探究，体会科学的乐趣。进而从活动中，收获一种好习惯——勤观察、乐探究、爱科学。

教学目标：

1、知识目标：

（1）知道水的形态、性质和特点。

(2)

知道水的重要性。

(3)通过对比实验，让学生知道加快溶解的方法。

2、科学探究目标：

(1)培养学生的观察、分析、动手操的能力。

(2)激发学生学习兴趣，增强学习的动力。 (3)培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

3、情感态度和价值观目标：

（1）培养学生在活动中探索、操作及合作的能力。

（2）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，乐于倾听别人的意见。

（3）培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。

教学重点：知道水的形态、性质和特点。

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教学难点：培养学生在活动中探索、操作及合作的能力。

教学方法：分组教学法、观察法、实验法、互动教学法。

课前准备：烧杯、白醋、白酒、雪碧汽水、盐水、糖水、纯水、放大镜、玻棒

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来了个谜语，大家来猜猜是什么呢？请同学们看大屏幕：（课件呈现谜语）

双手抓不住，

砍刀劈不开，

煮米和洗衣，

都要请它来。

同学们，你们猜对了，这一谜底是：水。今天老师将带领你们一起认识水世界，老师相信，你们一定对水会有一个全新的认识。

【设计意图：让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了求知欲望和探索兴趣。】

2.设疑，激发学生探究热情。（PPT出示课本27页图片）

有一天，四个小朋友在浅海湾划船。他们玩了很久，小明觉得口渴了，伸手勺起海水正想喝，小红急忙说：“小明，不要喝，海水不能喝！”小丽听了，很纳闷，说：“海水很清澈，为啥不能喝呢？”

同学们，大家想解开这个谜吗？有谁可以解释一下呢？好，下面我们就来解开以上几个谜团。【设计意图：通过一个有趣的情境，在新课开始就给学生设疑，让学生带着问题去寻找答案，激发了学生的求知欲。】

二、活动探究

活动1：“怎样分辨纯水” 同学们，实验桌上放着三杯液体，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，请同学们想一下，用肉眼能分辨出纯水来吗？（学生摇头，纷纷表示因它们颜色一样而不能用肉眼分辨出来）

1、那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色，意见不一）

2、老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察这两种物品的颜色，并与刚才的三种物品作比

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较，从而得出结论：纯水是无颜色的

3、大家来看老师的这瓶矿泉水，透过瓶子，我们可以看到对面的物体吗？（能）这说明什么？从而得出结论：纯水是透明的（板书）

4、我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论后，代表作答）

生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。

生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。……

5、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？

6、学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这样就可以分辨了。（老师立即作出肯定，并说这种办法叫“扇闻法”）

7、学生分组活动，分辨纯水。

8、请你根据自己生活中的经验，结合刚才的实验，告诉大家，纯水是什么味道的？

9、学生汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的

【设计意图：本次探究活动以亲身体验的方式开展探究，让学生通过感官，看一看，闻一闻来分辨哪杯是纯水，最后明白了纯水的性质，有趣，有效。】

活动2：“给水变个样”

1、水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？说明水是怎样的？（学生实验后作答，得出结果：水是流动的）

2、水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请根据你的生活经验谈谈（学生讨论后交流）

3、同学们的分析都有道理，下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。怎样玩水球呢？（学生发表自己的见解，师复述强调）玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，我们边玩边观察，体会水的形状变化。

4、学生活动完毕，各组同学汇报交流，得出实验结果：水没有固定的样子，它随气球的样子变化而变化。

【设计意图：本次探究活动通过玩水球，让学生亲身体验到水是什么形态的，生动形象。】

活动3：“水能溶解哪些东西”

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老师：往水里放点东西会有什么现象呢？你们想知道吗？我们一起做一下实验好吗？

1、在做实验之前先听老师讲一讲实验要求：

实验要求：1）、四人小为单位，小组长把透明的塑料杯拿出来，给杯编号。

2）、在杯中放同样多的水，（大约是杯高的一半）。每个同学负责一个。

3）、小组长把材料分给各组员，放材料时要小心。

4）、各组员在小组长的指导下，搅拌。一边搅拌一边观察。

5）、五分钟后，把观察到的结果填在表中。

【设计意图：在做实验前给学生明确要求，要给学生指明操作的方法，让学生明确合作的任务，使实验效果大大提高。】

2、学生分组操作，并把结果在小组里交流，再填好实验表。

【设计意图：注重学生科学探究的过程，即通过“动手做实验”来进行，是科学课与其它学科不同之处。通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，会逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，所以为了使学生了解水能溶解这一性质，以上的实验活动是非常有必要。】

3、小组合作，老师到组里指导。

4、小组汇报。并总结出：水能溶解一些物体，不能溶解另外一种物体。

5、四人小组，寻找日常生活中能在水中溶解的物质和不能溶解的物质。并把讨论的结果填在书上。

活动4：怎样加快溶解？

比较怎样才能加快物质在水中的溶解，

1.把学生分成三组，做糖溶解实验：

提示：同学们认真观察，做实验时，要看清要求，要做好记录，第二大组一定要小心，当心烫伤。

（1）第一组把糖放入水中，静置。把糖放入水中，搅拌。

（2）第二组把糖放入冷水中，搅拌。把糖放入热水中，搅拌。

（3）第三组把糖放入水中，搅拌。把糖弄碎，放入水中，搅拌。

2、看书：让学生观察第32页的三组实验，并把课本中的注意部分齐读一次。然后，把你认为快溶解的图中打上圆圈。

3、汇报实验结果。加快溶解的方法是搅拌、加热、弄碎。

4、还有别的方法吗？

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5、并把结果填在书中。

小结：糖放入水中，搅拌更容易溶解；糖弄碎些也更容易溶解；糖放入热水中也更容易溶解。

【设计意图：让学生先看书猜想三组实验中哪种方法能加快溶解，初步明确下面实验的要求，这样做除了培养学生读书的习惯，还可以培养学生的爱动脑筋的习惯。利用多媒体，让学生再一次经过盐在水中溶解的过程，这个过程，他们在日常生活常常见到，但没有留意。这样做要使学生知道科学知识常在我们身边，让学生明白溶解有快有慢的，要加快溶解需要其他因素。】

拓展1：探讨茶叶会溶解吗？

1、出示一杯茶叶茶，让学生观察水的颜色，讨论以下的两个问题：

（1）谁知道茶叶茶是怎样冲的？

（2）水变黄了，茶叶溶解了吗？ （3）为什么茶叶还在呀？ 2、学生汇报讨论结果，从而引导学生认识到：水变黄了是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到不里，即溶解了：而茶叶还在是因为其中的一些成分不溶解

。这也就是说，茶叶既含有溶解的成分，也含有不能溶解的成分。

3、生活中有象茶叶一样有溶解的成分，也含有不能溶解的成分的物质？

学生举出例子不多，在多媒体中生活中几幅生活图片如；菊花、桂园茶、金银花茶、生地荡等。

【设计意图：通过让学生观察茶叶杯，茶叶茶是日常的然后学生带着问题进行讨论，这样可以培养学生的热爱科学的意识.】

拓展2：浊水变清

自然界中的水很多是浑浊的，怎样才能使的水变清？

1、讨论：“自来水”哪里来？

2、学习这课后，你对水有了什么认识？以后应该怎么做？

3、学生评价

4、放录像：欣赏美丽的水体。

三、小结

1.PPT再次出现27页的图画，师说：现在你们知道海水为什么不能喝吗？因为海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、氯化钾、硫酸镁、硫酸钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。

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2.水是生命之水，我们要好好珍惜保护利用好水资源，使地球的环境更加美丽，人的生活更美好。

四、板书设计

4.清清的水

纯水是无颜色，无气味，无味道，透明的液体。

我们要珍惜保护好水资源，使地球变得更美丽。

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