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小学英语（PEP）六年级上册How do you feel? 教学设计 (B. Let’s learn) 教学目标：1、学生能够听说读写单词feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2、能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。3、能够懂得关心别人

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所属课文：B

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2018-04-23 21:43:00

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学校：五华县河东镇河口小学

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小学英语（PEP）六年级上册

How do you feel? 教学设计

(B. Let’s learn)

教学目标：

1、学生能够听说读写单词feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2、能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。

3、能够懂得关心别人的感受，培养乐于与人交往的性格；了解外国文化中动物也是家庭成员之一，动物也有感情。

教学重点：能听、说、读、写单词sad, happy, worried, angry, afraid。

教学难点：在语境中恰当运用所学内容表达人和动物的情绪和心理状态；运用be + 形容词的表达时保持主谓一致。

教学过程：

一、热身。

师生共同唱歌If you are happy, clap your hands，在欢快的旋律下，进入本课的学习。

二、呈现与操练。

（1）情景介绍

T: You did a good job! Are you feeling happy? Ss: Yes.

T: You should say: Yes, I am.（教师板书happy一词）

T: I’m feeling happy, too, but Sarah is not happy, she is angry. Why? Let’s read Sarah’s diary.（教师使用PPT展示文本图片和Sarah日记）

（2）词汇呈现

教师对文本进行结构，通过对Sarah日记的介绍整体呈现感知本课核心词汇。

（3）表达操练

教师出示课文视频，学生看视频跟读后，再看书听Let’s learn录音并跟读。学生小组内朗读：教师说明合作朗读要求，一名学生说单词，其他同学指图并拼读单词，同学之间可相互纠正词汇朗读的发音。

三、巩固练习。

（1）游戏“看谁说得快”

教师用课件出示单词，学生用最快的速度说出京剧脸谱所代表的情绪。

（2）学生三人一组，一个人演Sarah，一个同学表演猫，另一个同学读旁白，其他同学评选表演良好的团队赠与贴花奖励。

（3）Group work: Talk about your photos / pictures. 教师把学生课前准备好的自画像展示给同学们看，请其他同学来描述图中同学的表情，并猜一猜原因（教师为学生提示一些词语）：go on a trip, fail in the test, won/fail the game, dog is sick,

have a picnic, do housework all day, nothing to do at home, play computer games …

（4）Write and say ①学生先看图填空

②校对答案。

教师再出示几幅表情图片，带领学生进一步巩固练习be + 形容词的运用。

四、总结与评价。

教师借助板书内容，帮助学生梳理回顾本课时所学内容。

五、家庭作业。

（1）Listen to the tape on P59. Try to imitate. （2）画出表示sad, happy, worried, angry, sad, happy的面部表情简笔画，并用英语介绍给同伴。

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：B教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《B》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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