11 声音的产生PPT专用课堂实录内容

《声音的产生》教学设计

一、教学目标: 1、知识与技能: ①通过实际观察,知道声音是由物体振动产生的。知道摩擦、弹拨、敲击、

吹气等可以使物体产生振动而发出声音。

①能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。

③能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

2、过程与方法: ①探索使物体发声的多种方法,并试着提出有关声音的问题。

②学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化,概

括出物体发声时的变化。

③能够想办法验证自己的猜测。

3、情感、态度与价值观: ①在探究的过程中,积极大胆地阐述自己的发现,体会实验探究的乐趣; ②乐于与他人合作,养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。培养关心

帮助聋哑人的爱心。

二、教学重难点

重点:在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。

难点:通过观察、比较,将声音的产生与物体的振动建立起联系。

三、教学准备: 教师:多媒体课件、小鼓、塑料瓶

、钢尺、音钹、音叉、乒乓球

学生:保鲜袋、直尺、口哨、橡皮筋、塑料瓶、纸屑、小鼓、豆子

四、教学过程

课前活动,激发兴趣。

1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好? (播放《假如幸福你就拍拍手》

,鼓励学生跟着做动作) 。

2、接下来做一个抢答题,看谁说得多,说得快:从走进教室到现在你都听

到了那些声音? 一、激情导课

(一)导入课题

1、同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆

的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音

乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用, 2、关于声音,你最想知道什么?(我想知道:为什么会有声音?人为什么会听到声音?声音为什么有好多

种?声音是怎样产生的?……)

问:这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢? 这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。

(板书课题:声音是怎样产生的) [意图:引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标,在所提出的问题

中引导学生进行筛选,选出最先要解决的为题,同样可以培养学生的辩证思维

能力。

] (二)制造声音,分析猜测

1、让一张

A4纸发出声音,有多少种方法?如果不借助其他任何物体,只利

用自己的身体,你能发出多少种声音来?(师猜测学生的方法:击掌、拍退、

打嗝、

唱歌、打响指等)2、同学们想出了好些办法让身体发出了声音。世界上许多伟大的发现都源

于猜测。谁来大胆的猜测一下。究竟声音是怎么产生的? (生猜测声音的产生,若生回答是声音的产生是由于物体的振动产生的, 师问:那你刚才制造的声音,是怎么振动的。引导学生用具体例子说声音的产

生。) (三)进行探究,实验求证

1、

如果声音真的像大家所说的那样, 是由于物体的振动

(或者摩擦, 撞击, ) 产生的。那我们应该怎样来验证我们的猜测是否正确?(若生回答:实验。师:那实验的时候要怎么做呢?因为要研究声音的产生,所以我们首先得让物体先

发出声音,然后再观察物体发出声音的时候有什么变化。)(生:通过观察物

体发声时的状态。)接下来就让我们通过实验来探究声音的产生。今天我们

将通过

4个实验来观察物体发声时的现象。先来看看实验要求。(课件出示温馨

提示) 温馨提示: (1)制造声音时不宜用力过猛损坏器材,并且要控制好声音大小; (2)注意观察每种物体发声时的现象,比一比谁的发现最多。

(3)做完一个再做下一个,记录员及时填写观察记录单。

(4)实验结束,把实验材料整理好,放回原处。

《声音是怎样产生的》活动记录表

1. 我们的猜测:声音是由物体产生的

2.

我们的验证过程:

3. 我们的结论: 2.学生汇报制造声音的过程。师:时间到,请同学把实验材料整理好,放

回原处。哪一组先来汇报一下你的实验过程。

有些物体在发声时,我们看不见它在振动,但可以通过其它物体推出它在

振动。

3.教师引导学生寻找规律:你们在制造声音时,有什么发现?(这些物体

在发声时有什么共同点呢?) (师引导:物体发出声音都会振动。

)科学家把物

体的上下、左右来回运动,称为振动。

4.学生汇报各自的发现。

5、实验:敲小鼓、敲击音叉

(1)敲小鼓

是不是所以的物体发出声音时都会振动?师拿出鼓敲击。大家看,这是? 它发出声音时振动吗?请同学们仔细看?同学们看到鼓振动了吗?(可是我们

听到了很

响的声音。

) 同学们听到了声音,却没有看到鼓的振动。请同学们思考一下,假如小鼓

振动了,老师在鼓上放些豆子,你们觉得会看到什么现象?假如小鼓没有振动, 老师在鼓上放些豆子,你们觉得会看到什么现象?请一个同学上来敲敲鼓。

(请

同学们注意看,你看到了什么,听到了什么? ) 当我们敲击鼓面时,豆子?当我

们停止敲鼓时,豆子

? (使用实物投影,更加清晰。

)

（2）敲击音叉

同学们,你们再来看看另一个实验。这是音叉,老师拿着小锤,轻轻敲击

音叉,听到声音了吗?你们看到音叉振动了吗? 各小组进行敲击音叉实验。

(四)得出结论

1.讨论:敲小鼓和敲击音叉的实验,你发现了什么共同点? 2.汇报交流结果。

3. 师生小结:在实验中我们观察到, 物体发声时的共同特征是物体都在

“振

动”

。

(师板书:物体振动——

>声音产生

) 4.研究怎样让物体停止发声。

(1)物体停止振动,它们还能发出声音吗? (2)教师弹钢尺, (边弹尺子天讲解,老师用一只手压住钢尺的边缘,另

一只手将钢尺用力一弹。

)谈话:你们听到了什么,你们看到了什么?考考同学

们,怎样使钢尺发出的声音迅速地停下来呢?请你们跟同桌讨论讨论实验方案, 并用手中的小尺试一试。

(4)学生上台演示。

(5)提问:你是怎样让尺子发出的声音迅速停下来的。这说明了什么? (6)同学们,这是音钹,一敲,它就会发出声音。如果不用手摸的方法, 你能让音钹发出声音吗? (7) a. 小结:只要物体产生振动,就能发出声音。振动停止了,声音也就

停止了。

“停止振动——

>声音消失”

(板书)b. 讨论:我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的? c. 教师小结研究方法: 提出问题——作出猜想——实验验证——得到结论

(五)研究声带发声,进行爱心教育

1、请同学们用手摸喉部,并发出“啊”的声音。

张张口,动动嘴唇,我们就能说,能笑,会唱,会叫,这些都不是嘴巴的

功劳,这些声音都是咽喉部的声带产生的。同学们正处在生长发育时期,更需

要好好地保护好你们的声带。

2、然而,生活中,有些聋哑儿童,他们听不到声音,说不出声音。

(师播

放视频。

)同学们,我们应该怎样对待发声有障碍的人?真是有爱心的孩子!

(六)

本课总结

提问:通过今天的学习,你最大的收获是什么? (七)课后延伸

我们的生活中经常会听到乐器的精彩演奏,想不想欣赏下。

(播放小提琴弹

奏视频。

)关于声音你还有什么感兴趣的问题?看来我们的研究还不能结束,

关

于声音还有很多奥秘等待着同学们去探索,希望同学们回去后通过实验、查阅

资料继续去研究,相信你们会有更多的发现和收获。感兴趣的同学可以试着自

己制作一个简易的乐器,相信你们一定可以做到。

五、板书设计

声音的产生

振动

→

声音产生

物体

停止振动

→

声音消失