5 在斜坡上教学设计及说课稿

《在斜坡上》教案

教学目标

1．科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。

2．情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

3．科学知识：认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

教学重点

能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。

教学难点

研究斜面原理在生活中的运用。

器材准备

学生材料：搭斜面的材料（表面同样平整光滑的塑料板和高10厘米的木块等），重物（小汽车、钩码等，要有钩子），测力计、螺丝钉、实验记录表等每组一份。

老师材料：相关图片或者视频材料和学生材料一份、实验汇报表。

教学建议

1.活动中注意安全。

2.充分的预见，随时为出现的新问题点拨、领航。

3.要注意学生的层次性，随时为有困难的学生提供必要的支持。

教学过程

一、

激情导入

1.教师讲解金字塔的构造，要同学们猜想在古代这么巨大的石头劳动人民是怎样搬运上去的。

2.学生反馈交流，教师适当引导、小结。并引出课题。

二、自主实验，随时指导

1.你有什么疑问吗? 2.交流学生的疑问之处，有选择地进行板书。

（真的能省力吗？为什么会省力？怎样的斜面更省力？……）

3.为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们利用这些材料去研究自己想研究的问题。

3.小组实验，教师巡视指导。

4.小组上台汇报实验结果，教师展示学生实验报告。

实验记录表

第

小组

记录员：

实

竖直提起重物

斜面1上拉起力

斜面2上拉起力

斜面3上拉起力验次数

所需要的力（N）

所需要力：(高

长

)

所需要力：(高

长

)

所需要力：(高

长

)

第一次

第二次

平均数

我们的发现: 。

三、质疑探究、再次实验

1.引导学生观察实验数据，再次质疑，提出有研究价值的问题，教师板书：（怎样的斜面更省力?）

2.小组实验，师巡回指导。

3.小组汇报实验结果，组织交流，启发引导，得出结论（其他条件一样的情况下，斜面坡度越小越省力）

四、联系应用，扩大认知

1.提出问题:螺丝钉是斜面吗?学生猜测，教师演示。

2.斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？

3.老师也有一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜面的照片，让学生说说其中的斜面原理。

五、小结延伸，巩固联系

1.今天学到了什么?能不能运用学到的知识解决生活中的问题：骑自行车上坡时怎样骑更省力?

2.完成作业本作业。