Unit 1 Sports主要内容及教案内容

English 4B (Oxford Shanghai Edition) Module 2 Unit 1

Sports School: 叶城小学

Teacher: 李超

I、单元教学目标

A. 语言运用目标：

学生能在谈论参加体育俱乐部的语境中，借助图片和文字，运用核心词汇play football, play table tennis, play volleyball等，核心句型Do/ Does… like(doing)? Yes, …do/ does. No, …don’t/ doesn’t.来表达各自喜欢的体育运动和想要参与的运动团体，感知体育运动带来的快乐和运动对身体的益处，鼓励学生积极参与体育运动，激发学生的运动热情。语音正确、内容达意，表达流利。

B. 语言知识目标：

1、

学生能在创设的情境中，感知、理解、认读核心词汇play football, play table tennis, play volleyball等词组并尝试使用核心词汇来描述一些常见的体育运动项目。

2、学生能在创设的情境中，感知、理解、认读核心句型Do/ Does… like(doing)? Yes, …do/ does. No, …don’t/ doesn’t. 并尝试在对话中使用核心句型来询问某人的运动爱好，并能进行正确的回答。

3、学生能在创设的情境中较熟练地使用There be 句型来表达某物或者某事的存在。

5、学生能在创设的情境中尝试使用句型Would you like to…? 及其回答Oh, sure. I’d love to. 表达喜好。

6、学生能在创设的情境中较熟练地使用祈使句Look at… 提醒他人关注某人或者某事。

7、学生能知道、认读字母i及字母组合ie在单词中的发音，并能理解、认读含有i, ie的单词，诵读相关儿歌。

C. 情感态度目标：

在一个单元的学习中了解一些常见的体育运动项目，感知体育运动带来的快乐和运动对身体的益处，鼓励学生积极参与体育运动，激发学生的运动热情。

D. 学习策略

1. 通过图片、录音等创设语境，在语境中感知、理解、操练、运用核心语言。

2. 通过师生问答、生生交流、角色扮演等多种方形式操练巩固核心语言。

3. 由扶到放、循序渐进训练学生语用能力。

II、分课时教学目标

课时

话题与板块

语用任务

语言知识与技能

1、能在语境中感知、理解核心词汇：play football, play table tennis等的音、形、义。

2、在语境中感知，理解非核心词汇poster, join等。

3、能在语境中感知、理解I like…ing.. It’s my favourite sport. It makes me…句型来表达自己所喜爱的运动。

4、能感知、理解字母i , 字母组合ie 的发音。

1、在语境中，进一步巩固使用核心词汇：play football, play table tennis等

2、在语境中尝试运用Does … like ..(ing)…? Yes, …does. No, …doesn’t来问答朋友所喜爱的运动。

3、在语境中尝试运用He/ She likes… He/ She often…/ He/ She never…来表达朋友常做的一些运动。

4、进一步感知、理解字母i , 字母组合ie 在单词中的发音。

情感目标

在一个单元的学习中了解一些常见的体育运动项目，感知体育运动带来的快乐和运动对身体的益处，鼓励学生积极参与体育运动，激发学生的运动热情。

第一课时

Sports I like

通过在谈论自己喜欢的体育（Look and learn; 运动和想要参加的体育社团Look and say;

的语境中，在图片和语言支Listen and enjoy; 架I like … It’s my favourite Learn the sounds）

sport. It makes me…的帮助下，尝试运用本单元的核心词汇来表达所喜爱的运动和体育社团。语音基本正确、内容基本达意，表达较流利。

第二课时

Sports friends like （Look and learn; Look and say; Say and act; Learn the letters）

通过在谈论朋友喜欢的体育运动和想要参加的体育社团的语境中，在图片和语言支架Does … like ..(ing)…? Yes, …does. No, …doesn’t 的帮助下，尝试运用本单元的核心词汇来表达朋友所喜爱的运动和体育社团。语音较正确、内容基本达意，表达较流利。

第三课时

通过在邀请朋友一起参加体Let’s join the club

育社团的语境中，学习、理（Look and learn;

解、并较熟练地运用本单元Say and act; 的核心词句来谈论喜爱的体Learn the 育运动和要一起去参加的体letters）

育社团。语音较正确、内容基本达意，表达较流利。

1、在语境中，进一步巩固使用核心词汇：play football, play table tennis等；

2、在语境中较熟练地运用Does … like ..(ing)…? Yes, …does. /No, …doesn’t来问答朋友所喜爱的运动。

3、在语境中尝试使用I ’d like to join …来表达所想要参加的体育社团。

4、进一步感知、理解字母i , 字母组合ie 在单词中的发音，并能理解、认读含有i, ie的单词，尝试诵读相关儿歌。

1、在语境中，进一步巩固使用核心词汇：play football, play table tennis等；

2、在语境中熟练地运用Does … like ..(ing)…? Yes, …does. /No, …doesn’t来问答朋友所喜爱的运动。

3、在语境中尝试使用使用What do you need for…？句型询问他人的需要。

4、进一步感知、理解字母i , 字母组合ie 在单词中的发音，并能理解、认读含有i, ie的单词，较熟练地诵读相关儿歌。

第四课时

A swimming class 通过在上游泳课的语境中，notice 学习游泳这一体育运动项目（Look and learn;

及其运动所需准备工作和注Look and read; 意事项，并能较熟练地使用Learn the letters）

核心词汇play football, play table tennis等介绍自己喜欢的运动项目,尝试使用句型I need…Remember…等来表达其注意事项。语音正确、内容达意，表达流利。

III、单课教学文本与教学过程

Period 1 Sports I like Teaching materials: Look and learn; Look and say; Listen and enjoy 主体学习语言：

(1)

Danny: Look at that poster, Peter. There’s a new club in our school.

Peter: Oh, it’s a badminton club.

Danny: I like playing badminton. It makes me strong. Do you like playing badminton? Peter: Yes, I do. It’s my favourite sport. It makes me healthy.

Danny: Let’s join the club together , then.

Peter: Great! (2) Danny: Look at that poster, Kitty. There’s a new club in our school.

Kitty: Oh, it’s a badminton club.

Danny: I like playing badminton. It makes me strong.

Do you like playing badminton? Kitty: No. I like playing volleyball, basketball and table tennis.

They make me healthy and happy! So I can’t join the badminton club.

Danny: All right. 预设输出语言: I like…ing…

It’s my favourite sport. It makes me…

I want to join the …club.

教学过程

Procedures Pre-task preparation Contents 1、Enjoy a song 2、

Learn the letters. Methods 1、Listen and enjoy

Purpose 通过英语儿歌的欣赏，步感知字母i, 字母组合ie 在单词的发音。

2、Read the sound and the words. 创设良好的学习氛围;初

While-task procedure 1. Look at that poster, Peter. 1、Listen and answer There’s a new club in our 2、Look and read school.

Oh, it’s a badminton club.

2、I like playing badminton.

It’s my favourite sport. It makes me strong/ healthy. Let’s join the club together. 3、Try to say

1、Look and learn 2、Try to say 3、Let’s read 4、Listen and circle 5、Ask and answer 6、Look and read 3、I like playing volleyball, 1、Watch and tick basketball and table tennis. 2、Look and learn They make me healthy and 3、Look and read happy!

4、Say and act 5、Look and read 创设语境，在语境中学习，理解，并初步尝试使用新授单词。

在创设的语境中学习单词和尝试使用句型。通过听并圈出单词锻炼学生捕捉关键信息的能力。

在创设的语境中学习单词和使用句型。通过观看视频了解Kitty 所喜爱的体育运动，并采用角色扮演的形式将新旧知识有机整合。

Post-task activity 1、Passage: Sports I like 2、Sports card 3、I like sports! 1. Look and read; 2、Role-play; 3、Watch a video; 4、Sports card 整体感知文本，为语用输出做好准备。

在图片和文字的帮助下，尝试运用核心词句来简单介绍自己喜爱的运动。

Assignment 1. Copy the new words on P17,18 (抄写p17,18新单词);

play table tennis; play volleyball; play badminton;

play basketball; poster; club; favourite; join

2. Read the passage: Sports I like;

(读一读文章:Sports I like)

3.Write your sports card;

(写一写：体育俱乐部申请表)

Board writing

4A M2U1 Period 1

Sports I like

Danny

Peter

Kitty play badminton

√

√

strong play volleyball

√

healthy

play basketball

√

happy

play table tennis

√

I like …ing…

It’s my favourite sport.

It makes me…

教学技术与学习资源运用：

在课堂中，我充分运用多媒体教学，如PPT课件，英语歌曲，录音文本对话，动画视频等手段多角度地开展教学，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。以多媒体教学这种新颖、活泼的教学形式和有趣生动的卡通画面来创造良好的课堂气氛，激励学生的情感，让学生在愉快的心情下学习单词、句型和课文，并能感受一定的外语氛围，吸纳大量的信息，培养一定的交际意识。

其次，我充分利用板书这一传统的媒体，精心设计板书，将今天所教学的词汇、句型能够浓缩到板书中，为学生的语用输出服务。在我设计的板书中，我通过讨论三个人物Danny, Peter, Alice所喜欢的四种不同的体育运动项目来带动核心词句的有效教学。从而让学生借助板书完成今天对于“Sports I like”的对话，发挥了板书的语义功能。

作业与评价：

本课时的作业在设计时，我注意了作业的分层，即今天的作业布置有3个坡度，我期望大多数的学生通过今天的学习和回家作业的巩固能初步认知play table tennis; play volleyball; play badminton; play basketball等几个核心词汇；能有感情地朗读文章：Sports I like。对于学习基础较好的学生，在前面2个作业的基础上，希望他能运用今天所学来完成Sports card, 写一写自己所喜爱的体育运动项目。

从完成的情况来看，大多数学生能够正确拼读今天的核心词汇并正确抄写，完成情况良好。能有感情地朗读课文，发音较准确。能较流畅地运用所学的核心词句表达自己所喜爱的运动项目。还有待继续加强训练的地方有：部分学生“favourite”和

“join”这2个单词的读音存在一定问题，说明在日常教学中要关注细节，及时帮助学生纠正错误的发音。

在教学的推进过程中，我关注评价。根据学习内容的变化，细化了评价语言：如Good——表达较流利，语音基本正确。Great——表达流利，语音

正确。Super——表达流利，语音正确，声音响亮等。另外小组评价等形式对学生的学习兴趣和学习习惯进行适切的评价，从而激发学生的兴趣，同时也让评价融于情境，凸显了其激励功能。