Unit 1 Sounds教学内容概述

Teaching plan for Oxford English 4B Module 3 Things around us Unit 1 Sounds School: Lixi Primary School Teacher: Grace（倪蓉）

Date: Apr 9th, 2018 Teaching aids: Multi-media, word cards, PPT, etc. 教学设计说明：

学生情况分析：

四（2）班共有学生50人，英语学习有差异。一部分学生除了学校的英语课程之外，还参加了课外的英语培训班，因此这部分学生基础较好、乐于表达，家长也较重视。但大部分学生依然属于只听不说、只读不说，难于开口的状态，口语表达能力有待提高。此外，多数学生较缺乏英语的课外阅读，因而对于阅读的方法等不甚了解。

学生在之前三年半牛津教材的学习中积累了大量的词汇与句型，大部分学生能熟练运用句型：It’s…

Does…like…?等，尤其是4B M2U2、M2U3中接触了句型：

…(does)…

What does…(do)?

…am/is/are…(doing)，这些知识为本单元的学习提供了一定的语言基础。

单元任务分析：

本单元的话题是Sounds。通过本单元的学习，学生能感受生活周围的声音，并用loud，quiet，noisy等表达声音的强弱；在快速捕捉和学习声音的来源类词汇的基础上，运用现在进行时态的一般疑问句：Is / Are … （doing）? Yes, … is /are. No, … isn’t / aren’t. 来猜测正在发生的事情；在生活场景和故事的学习中，让学生熟悉语言、运用语言，并通过故事情节的推进，培养学生的发散性思维能力，学习阅读方法和技巧，能让学生的英语阅读成为“悦读”。同时，在鼓励学生感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响，并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。

单元课时划分：

Period 1 2 3 4 5 Topic Sounds at home Sounds around Peter Peter’s new bicycle bell The old tortoise and the little bird Revision Content Look and learn & Learn the sounds Look and say & Make and play Say and act & Listen and enjoy Read a story Revision

单元课时具体说明：

课词汇学习运用

时

1 感知、理解并正确朗读：quiet, loud, bell, television

2 通过对Peter周围声音的学习，进一步巩固词汇，如television, doorbell等，学习新词汇wind-bell, bell

句型学习运用

初步感知现在进行时的一般疑问句及其回答：Is / Are … (doing)? Yes, … is / are. No, … isn’t / aren’t.

继续巩固现在进行时的一般疑问句及其问答：Is/ Are…

(doing)? Yes, …

is/are. No, … isn’t/ aren’t. 综合运用能力

1. 能在情境中，初步感知、理解与运用描述声音强弱的词汇

2. 能运用已学句型，简单描述听到的声音

1. 以对话文本带动学生对现在进行时一般疑问句问答的理解与运用。

2. 能充分利用句型听声音猜一猜谁正在干什么，感受不同声音带给人的感觉。

3. 以房间里美丽的风铃为切入点，利

用简单句型介绍一下如何制作风铃。

3 学习运用新词汇：doze, awake, puzzled

能在语境运用：

Excuse me! Be careful！

Be quiet！

1. 在公园自行车铃声的语境中，以趣味性的朗读指导培养学生的语感。分组表演的形式来培养学生的表演能力。

2. 通过在公园里声音的故事，能够感受到不同人对于同种声音的感受是截然不同的。

1. 以学生的听，说，读来引导学生进行故事朗读学习。

2. 给学生更多的空间进行想象和思考，培养学生的发散性思维。

3. 综合运用本单元的语言。

1. 能熟练运用本单元核心词汇和句型

2. 能整合旧知，用英语和同学一起聊周围的声音强弱。

4 在故事学习中理解在故事的对话和师生的问并运用新词汇：by 答中进一步巩固现在进行the pond, have a 时。

bath, have a nap, a week later, unhappy

Revision 5

第4课时教学目标：

1. 学生能理解并运用新词汇：by the pond, have a bath, have a nap, a week later, unhappy。

2. 学生能读懂故事，并能正确、深入地理解故事内容。

3. 学生在老师的引导下，通过观察四个场景的变化，展开思考和想象，培养发散性思维。

4. 学生能通过表演故事，体会老乌龟和小鸟的情绪变化，进而体会珍惜朋友的好处。

Procedures Contents Methods 1-1.Enjoy a song 1-2. Ask and answer 2-1. Chant 2-2 Try to say 1-1.Try to say -Introduce the tortoise 1-2. Learn: live by the pond

1-3. Ask and answer 1-4. Think and say:What does the tortoise say? 1-5. Read the story

2-1. Listen to the text and elicit the little bird 2-2. Answer the questions.

2-3. Learn: have a bath

sing some songs 2-4. Elicit the dialogue between the Purpose 通过演唱歌曲，活跃课堂气氛；通过儿歌朗读，引入主题，并激发学生学习的积极性。

Pre-task 1. Warming-up preparation

2.

Revision While-task 1. Scene One

2. Scene Two

给学生观察的空间，尝试自己组织语言表达。

通过阅读老乌龟和小鸟间的部分对话，学生完成相应练习。

Scene Three

Post-task 1. Enjoy the whole story 2. Read or act out the story 3. Try to talk 4.Think and say

old tortoise and the little bird 2-5. Read in roles: Narrator and the bird 2-6.Think and compete

3-1. Listen to the tortoise. 3-2. Learn: have a nap

3-3. Learn: a week later 3-4. Learn: unhappy 3-5. Think and say:What does the tortoise say? 3-6. Think and complete

让学生看一看，想一想，说一说，从而达到理解故事，培养他们的思维能力的目的。

1-1. Watch the story

2-1. Group work

3-1. Free talk 4-1.Imagine a new ending

学生欣赏故事、阅读故事，并尝试演绎故事，最后，学生可以畅所欲言，启发思维、锻炼语用！

Assignment 1. Listen and read the story. 2. Act out the story with your friends.

Board

Material 1: Scene One An old tortoise lives by a small pond. It is nice and quiet. He likes the pond very much. ‘It’s my pond,’ he says. Material 2: Scene Two One day, a little bird comes. She likes the pond too, and she comes every day. she always has a bath in the pond and sings some songs. T: Hey, little bird. Are you singing or crying? B: Oh, I’m singing. T: Really? It’s like crying. B: I’m not crying. T: I don’t like it. Fly away! B: I’m sorry.

So the little bird flies away. The pond is quiet again. Material 3: Scene Three The old tortoise drinks some water and then has a nap. He is happy. But a week later, he’s unhappy again. ‘It’s too quiet,’ he says.