3 谁运动得更快第一课时教学实录

谁运动得更快

教学设计4 刘

奕

一、

教学导入。（激趣、紧扣、衔接、问题）

师：同学们你们好！今天老师带来了一段视频，请认真观看。

（学生观看视频。）

师：看了视频，你知道了什么信息？

生：我知道了博比特跑得最快。

我知道了博比特是100米的世界记录保持者。

……

师：同学知道的真多啊！跑步是运动的一种，运动有快有慢，到底谁运动得更快，需要比较。今天我们就去研究谁运动得更快。板书：3.谁运动得更快

师：

很多情况下快和慢我们能凭借感觉判断出来，但如果精确知道快多少、慢多少该怎么办呢？

需要我们测量和计算。

师：对！老师这里有一辆小车，（转动转轴，演示几秒），小车沿直线运动，同学们小车在运动中的每个时刻的快慢都是一样的吗？怎么样测量呢？

二、

活动一

小车运动快慢的实验

1.

学生设计实验方案。

（生：1.拉直棉线，小车放置在棉线拉直的位置，在车头处画一条直线，做起跑线。2.转动转轴拉动小车直线行驶，同时开始用计时，每隔十秒报一次。3.每隔十秒标记一下小车车头的位置，小车行驶完后测量小车到达的位置。4.填写并完善实验记录表。）

2.

学生提出自己的测量方案。老师追问：

（1）

你认为拉小车有什么要求？（生：要拉得均匀）

师：可以均匀的拉，也可以一会拉得快一会拉得慢，但是（语气加重）要一直拉，小车从起点运动到终点，中间不能停。

（2）

计时报时。

师：需要什么工具？老师给你们准备了秒表。知道使用吗？你们打算多久报一次时？今天我们就十秒钟报一次时吧。

（3）

测量距离。

师：用什么工具？（生：尺子）我给你们准备了软尺。小车在运动的时候好不好测量？（不好测量。）怎么样做既不会影响小车的连续运动，又能准确的进行测量？（做记号）

（4）标记。用什么做记号？（我们可以用粉笔、记号笔等。）今天，老师给你们准备了粉笔。小车在运动时，我们用粉笔快速的标记报时时车头的位置，

做完记号后再来测量小车到达的位置。

（5）记录。把测量的数据记录到实验记录表里。

这五项工作都很重要，缺一不可。现在请小组讨论分工，并填写“我们的分工”。师：为了帮助你们更好的理解实验步骤，老师课前请一组同学录制了一段视频。

请观看。（生观看）

师：同学们，他们配合的好不好？你们想不想动手试一试？

生：想！

师：老师为你们准备了实验器材就在你们桌上，请小组长发器材，在组长的带领下有序的进行实验并完成“小车运动快慢”实验记录单。

（学生实验，教师巡视。）

现在汇报你们实验数据，先请1组同学上台展示吧。

师：引导说出实验记录数据。然后，你们组的发现是什么？

（生：我发现在不同的时间段小车运动的快慢不一样。）

师：（看看下面的同学）你们也有这样的发现吗？（有）

师：请第二组展示，你们组有什么发现？

师：虽然我们通过对实验数据的计算比较出了每个10秒时间里小车运动快慢不一样，但不够直观。今天老师告诉大家一种将数据直观呈现的方法，那就是——折线图。（课件出示坐标纸）

这是一张坐标纸，横轴表示时间，单位是秒，纵轴表示距离，单位是厘米。横轴和纵轴相交的这点叫原点。以我课前测得的数据为例，教同学们绘制折线图。先找点描点（10秒的时候，行驶到了

10厘米

位置。20秒的时候行驶到了

37厘米的

位置……），最后在用直线段把两点连起来，第一个点要与原点相连，折线图就绘制好了。

你们会画了吗？请每位同学准备好直尺和笔根据你们组的数据，开始在书本上绘折线图。找出小车运动得最快的时间段，用彩笔标出那一时段的折线段。

（学生绘制折线图）

通过折线图你有什么发现？谁愿意展示？请上台。

生：我发现了几段线段长度不一样。

师：你觉得小车这段时间运动得快些，你们怎么判断的？

生：折线段长，小车那段时间运动的快，折线段短，小车在那段时间里运动得较慢。

师：分析得很有道理，谢谢你！还有不同的发现吗？又请一生上台展示折线图。说出发现。

引导学生观察折线图，（除了通过线段的长短可以看出小车运动的快慢，还通过什么看出来？）

生：我发现折线段的坡度不同，有陡有缓，坡度越陡这段时间里面运动得快，坡度越缓运动的越慢。

师：观察你绘制的折线图，小车行驶的距离和时间有什么关系？

生回答：距离随着时间延长而增加

/

时间越长距离越长。

（若回答不出来则引导：师：从图上我们发现时间越长，小车运动的距离——

生：越远。）

课堂小结。

师：通过实验和分析我们发现：

1小车运动的距离随着时间的延续而增加。

2当相同时间内运动的距离越长，折线图上某一时段内的坡度越大，表示运动得越快。

师:在不同的时段里小车的运动有快有慢，通常人们用速度来描述物体运动的快慢。一段时间里，小车通过的距离长，我们就说这个时间段内小车运动的速度快。

二、活动

比一比谁运动得更快

我们今天看到的这个实验，可以说是在时间相同（10秒）的条件下比较距离的长短的方法，来比较速度的。

利用这个方法，我们比比下面这些交通工具的运动速度谁最快（分组物体运动图，3张一组）？

生：飞机速度最快。

师：你是怎么比较的？相同的是什么条件？不同的是什么？

时间相同比距离，距离长速度就快，距离短速度就慢。（板书）

师：除了这种比较方法，还有其他比较运动快慢的方法吗？我们来比比下面这些动物的运动谁最快？

学生比较，老师引导补充：你是怎么判断的？

距离相同比用时，用时长速度就慢，用时短速度就快。（板书）

师：假设现在要开展校运会，得从你们班中选取一个跑得最快的同学去参赛，你会怎样设计比赛方案呢？

学生口述比赛方案。

三、

拓展

方案一：分层精练。

刚刚你们说比赛方案说的非常精彩，那你们写得怎么样呢？老师为你们准备了一星、二星、三星三种难度的题目，请你选择你想要挑战的题型完成好。

课件出示：一星题：填空题

人们常用______描述物体运动的快慢。即相同时间内物体运动的距离越___，它运动得越快；相同距离内运动用的时间越___，它运动得越慢。

（指名回答。）

二星题：选择题：

小车甲2分钟运动的距离为5米，小车乙2分钟运动的距离为4米，（

）的速度比较快。

A.小车甲

B.小车乙

C.一样快

（师：指明回答。你是怎么比较的？

生：相同时间比距离，距离长运动快。

师：很好！）

三星题：思考题：

T511次列车7:35从北京出发，10:20到达石家庄；2567次列车16:43从北京西

出发，21:22到达石家庄，速度快的是_______次列车。

（师：指明回答。你是怎么想的？

生：路程相同比较用时的长短，用时越短越快，T511次列车用了两个多小时，而2567次列车用了四个多小时。

师：你真不错，能学以致用。）

（方案二：师:1.下课请你们查找资料，完成书本32-33页的速度统计资料卡。2.完成分层精练习题。）

今天你有什么收获！

今天的课就上到这里，下课！