杨柳课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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主备人：时间课题地点 2 课时（总第课时）召集人科任教师授课时间向韩超诵读欣赏杨柳课时教学目标知识与能力：感受杨柳的形象美；了解品味作者独具慧眼的联想。过程与方法：反复诵读，合作探究品味。情感态度价值观：学习杨柳永不忘本的高尚品质。重点：感受杨柳的形象美；学习杨柳永不忘本

资料类型：教学教案文档

所属课文：杨柳

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2018-04-19 00:01:00

来源学校

学校：保靖县水田河学区水田河小学

杨柳课件配套优秀教案案例

未知

2018-04-19 00:01:00

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关键词：杨柳课件配套优秀教案案例

正文

主备人：

时间

课题

地点

2 课时

（总第课时）

召集人

科任教师

授课时间

向韩超

诵读欣赏

杨柳

课时

教学

目标

知识与能力：感受杨柳的形象美；了解品味作者独具慧眼的联想。

过程与方法：反复诵读，合作探究品味。

情感态度价值观：学习杨柳永不忘本的高尚品质。

重点：感受杨柳的形象美；学习杨柳永不忘本的高尚品质。

难点：了解品味作者独具慧眼的联想。

重难点

一、导入新课、揭示目标（2分钟）

1、导入新课

讨论补充记录

(!)自由描述各人眼中的杨柳。

(2)欣赏丰子恺所画杨柳图，感受丰子恺笔下杨柳的独特美。

(3)导入：唐人写柳，主要写它枝条曼长披拂、柔嫩多姿的形象美，而丰子恺写杨柳则“独具慧眼”，另辟蹊径

2、学习目标

（1）感受杨柳的形象美；

（2）了解品味作者独具慧眼的联想；

（3）学习杨柳永不忘本的高尚品质。

教

学

过

程

二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）

自学提纲：

1、诵读课文，积累生字词，了解作者

2、丰子恺文中点睛之笔是哪一句？他认为杨柳的特点是什么？

3、作者为什么说“最能象征春的神意的，只有垂杨”？

4、作者是用什么方法提出这一问题的？

5、我们从杨柳下垂、永不忘本的特点得到什么启迪呢？

6、本文的柳与前人的柳有什么不同？

学生自学，对疑难问题做批注。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

（一）、组内互探（二）、师生互探

1、范读、自由学生朗读《杨柳》正音释词

作者简介：丰子恺，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘讨论补充记录

缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

2、最能象征春的神意的，只有垂杨。条条下垂、永不忘本。

3、别的树木都一味求高，忘记自己的根本。垂柳有特殊

教

学

过

程

的下垂姿态，条条不忘根本。

4、作者对杨柳的富有创意的主观联想，是从别的树木“都凭仗春的力拼命向上，一味求高，忘记自己的根本”的对比中产生的。

5、论处于怎样“高”的位置，永不忘本，不忘父母这个根本，不忘祖国母亲这个根本……

6、作者的独具慧眼。选段从“

自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在. 四、小结（1分钟）

五，巩固新知，当堂训练（12分钟）

1、注音并解词

陌头凡几贪婪

2、熟读并背诵这篇短文。

六、课外拓展

1、阅读《杨柳》全文。

2、收集积累古人咏柳的诗句

板

书

设

计

诵读欣赏

杨柳

丰子恺

联想

杨柳（下垂）—— 神意（永不忘本）——启迪

对比

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：杨柳课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杨柳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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