鹭鸶名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《鹭鸶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

鹭鸶名师教学设计2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：鹭鸶名师教学设计2

正文

9鹭鸶

第二课时

一、

教学要求

1、

认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。理解“精巧、流线型、悠然、嗜好、铿锵”等词语的意思。

2、

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、

能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

4、

感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱。

二、重点难点

1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

三、教学准备

1、多媒体课件

2、查找鹭鸶图片及有关描写鹭鸶的古诗。

四、教学过程

(一)

激发兴趣，导入课文

1、导入课题。

2、检测预习，出示课件。

(二)、初读课文，理清课文。

1、出示课件。想一想，在郭沫若眼中，鹭鸳是什么？

2、学生回答，出示课件，学生齐读这两句话。

3、接下来我们学习课文，品味鹭鸶的美。

（三）赏析课文，品鹭鸶之美

1、观外形之美

（1）课件出示学习任务：作者在开头和结尾都赞美鹭鸶是一首诗，表现鹭鸶具有诗一般的美，那么鹭鸶那韵在骨子里的美到底表现在哪里呢？自由地读第1---5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。

（2）学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。

（3）学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来描写鹭鸶的美。

课件出示：A、色素的配合，身段的大小，一切都很适合。（概括描写）

B、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（具体描写）

（4）指导朗读。抓住“增、减、长、短、素、深、白、黑这几组反义词的语句进行对比朗读，注重轻重缓急。在朗读中体会鹭鸶外形的确优美如诗。

2、品习性之美

（1）人们常说：“诗中有画，画中有诗。”鹭鸶这首精巧的诗，又会展现出怎样的精彩的画

面呢？请同学们读第6---9自然段，相信你一定能看到几幅优美的图画。说说自己最喜欢鹭鸶的哪一种美，并交流体会。

（2）学生讨论，师生交流，并择优板书。

觅食之美

栖息之美

（3）课件出示第6自然段，指名读第6自然段。

（4）本段出现了哪些修辞手法？分别有什么作用？（用拟人的手法将捕鱼的鹭鸶想象成在“钓鱼”，用比喻的手法把整个清水田想象成一幅嵌在玻璃框里的画面，生动地描绘出鹭鸶在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。）

（5）欣赏鹭鸶栖息之美

（6）教师配乐读第7自然段，思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？（悠然）

（7）师：“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”学生思考：如果鹭鸶不是在望哨，又可能在做什么呢？

（8）让学生发挥想象，大胆回答。

（9）齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么还说鹭鸶本身就是一首优美的歌呢？

（10）师生共同小结：鹭鸶外形精巧，活动高雅，给我们带来了美的享受，本身就是一首韵律优美的歌。

（11）读第9自然段，说说自己的领悟，作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

（四）总结全文：做一位用心发现、去对待大自然与生活中的美的人。

（五）布置作业

背诵课文。

板书设计：

鹭鸶

颜色

身段

精巧的诗

觅食

韵在骨子里的散文诗

栖息

资料摘要

鹭鸶名师教学设计2

鹭鸶名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_22806

配套课件

鹭鸶PPT课件和教学设计模板

鹭鸶课件优秀推荐

鹭鸶PPT课件和第二课时教学设计

鹭鸶PPT课件和教案2

鹭鸶PPT课件和教学设计内容推荐

鹭鸶PPT课件和教学评价实录

相关文档

搭石名师教学视频（文字实录）

回味山梨教学设计第二课时

那桥，那河，那船优质课教案内容

搭石教案教学设计导入设计

男孩，别哭名师教学设计1

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：鹭鸶名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？