学会倾听优质课一等奖

湘教版六年级下册《学会倾听》

第二课时教学设计

执教人：酿溪二小

尹远

【教学目标】

1.认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。

3.理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。

4.在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。

【教学重难点】

1.感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。

2.学会倾听，感受美好的心灵之声。

【教学准备】

多媒体课件（声音和图片）

【教学过程】

一、激趣导入

1、师：孩子们，请你们闭上双眼，屏住呼吸，听听周围的声音吧。（播放30秒声音视频）

2、自由畅谈：刚刚你们听到了什么？（听到了隔壁教室朗朗书声、教室搬动桌椅的声音、老师的脚步声、视频里播放的鸟叫声、溪水声、雷声……）

3、师：回答得真好，可见大家都在仔细地听、认真地听。这就是倾

听。今天，我们要学会倾听，大家齐读课题。

二、整体感知，快速默读

1、师：那么，文中的作者又例举了哪些声音呢？请默读课文，将相关的语句做上记号吧。

2、指名学生回答。（师：找到的同学请举手示意。教师注意鼓励、表扬）

三、课文分析

（一）朗读指导：“想象”的声音

1、师：声音的世界真是丰富多彩，那作者又把哪些声音描绘得非常美呢？同学们，带上问题，自由地读读课文，找一找。

生：指名学生回答。（要求学生说出为什么，畅所欲言）

2、师：老师也觉得这三种声音描绘得真美，不信，你听。（播放前三段的录音视频）

3、师：读得真好，我们也来试试吧。在读第一段的时候语速要一直是慢的吗？不，先快后慢。刚开始是起风的时候，慢慢地风大了，速度稍快。（搭配读）

那么第二段呢？语速要（生答）声音洪亮。（搭配读）

雪花飘落的声音呢？（生答）

搭配读

第一段：语速：先慢后快（转眼间），轻柔。

师+全班

第二段：语速：稍快，洪亮（做体操时精神抖擞的样子。）

女生+男生

第三段：温柔地、轻轻地、慢慢地。

师+女生

（二）写作指导

1、师：（PPT呈现前三段）作者运用了哪些修辞手法？

生：拟人、比喻、设问。（引导学生观察每一句的开头，有问有答，设问句）

师：这也是我们今天学到的写作方法：设问开头，再用拟人或比喻的修辞手法来描绘。

2、师：让我们学以致用模仿一至三自然段的写作方法，看图片，来写写你听到的声音吧。

（播放背景音乐）

3、作品展示。（2名）

（三）生活实例

师过渡：刚听到这么多美妙的声音，老师感到非常快乐。那么，令你快乐的声音有哪些呢？令你烦躁的声音有哪些呢？

1、小组讨论。

（快乐：大自然的声音、父母亲切的叫唤声；烦躁：吵闹的教室、汽车的鸣笛声、打钻声、鼾声）

2、师:是的，每种声音，都代表了不同的意思，我们从中感受到了喜怒哀乐。让我们大声地诵读这段话吧。（学生读）

四、重点突破

师：我们逐渐成长，我们学会用心去听，（课件）那么“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎样对待听的呢？

生：快速默读，找出相关句子。

师：你来读读吧！（生读相关句子，课件出示）在这里，“聪明的人”除了用心听，还学会了什么？

生：选择和思考。（师板书）

师：他听进的声音，不仅“好听”，也是“有益”的。那这些声音呢？

1、小明一边听优美的音乐，一边写作业。

2、老师在讲台上滔滔不绝，小明在座位上滔滔不绝。（应该听谁的？）

师：我们只有“过滤”掉那些“无益的”声音，才会充实生活，得到乐趣。（板书）

师：“没有感觉”的人又是怎么对待听的呢？

生：指名回答（不用心听、没有兴趣听）

师：这样一来，美妙音乐在他看来只是几种乐器的组合。（板书：失去乐趣）

四：小结

师：在这里“聪明的人”和“没有感觉的人”形成了对比，让我们明白了倾听的方法，一要用心、二要学会选择和思考。当你真的学会了，你会发现，你的世界都在欢笑。（课件）全班齐读。（面带微笑）

师：再次叫醒我们的眼睛、耳朵、心灵，用心去感悟生活吧！齐读诗歌。

【教学反思】

《学会倾听》通过描写丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，呼吁我们用心倾听，并且在倾听中学会思考和选择，唤起读者体会用心感受生活带来的无穷乐趣。全文语言清新，意境优美，文风活泼风趣，意

蕴丰富深刻，读来亲切可感。有利于培养学生的观察力、想象力和表达能力。下面就这一课的教学进行反思。

一、我的导入

运用“堂堂网”，首先播放“拓展延伸”里各种声音，让学生听后谈谈感受，然后说同样是听，有的同学能说得绘声绘色，而有的同学却一句话也说不出来，这就说明有的同学会听，而有的同学不会听。学生一下子就被课件里的声音吸引住了，对课文的学习兴趣很浓。

二、精心设计了读写结合练习。

读，让学生有美的感受。引导学生模仿课文第1~3自然段的写法，写一段描述性的文字。这是这一课的成功之处。

通过这一课的教学，我再一次体会到了学生的想象力是非常丰富的，我们老师要多创设情境给他们练笔的机会。而且要把学生写的精彩之作及时展示，迸发更多学生的思维火花，提高他们的读写能力。