资料摘要
《杨柳》阅读教学设计教学目标：1、通过学习，学生能说出作者爱柳的原因：不求索取，不忘根本；2、初步了解散文的特点，并学会阅读这类文体的基本方法。3、能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个像杨柳一样朴实无华、无私奉献、不忘根本的人。教学重点：1、理清文章脉络，把握文章主旨。 2、能理解作者借杨柳
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杨柳教案3
未知
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关键词：杨柳教案3
正文
《杨柳》阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习，学生能说出作者爱柳的原因：不求索取，不忘根本；
2、初步了解散文的特点，并学会阅读这类文体的基本方法。
3、能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个像杨柳一样朴实无华、无私奉献、不忘根本的人。
教学重点：
1、理清文章脉络，把握文章主旨。 2、能理解作者借杨柳表达的朴实的人生哲理。
教学难点：
理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个像杨柳一样无私奉献、不忘根本的人。
教学过程：
一、导入
出示PPT图片，让学生猜丰子恺画作拍卖价。
介绍丰子恺，引出课题。
二、内容教学
（一）读文路
1、带问题，听课文朗读：
找出文中最能代表作者眼中的柳有何特别之处句子。
（有一种特殊的姿态。） 2、出示PPT,“找姿态”，以“形”带“路”引导学生了解文章结构。
有缘——外形——贱——下垂
有缘 赞柳
3、着重分析“贱”，利用微课学习双引号的作用。
（三）读文眼
4、
交流讨论
：
这些姿态与其它花木有什么不同之处？作者对杨柳的姿态持什么态度？
（利用对比填空方式，体会作者赞美之情。）
5、
杨柳“特殊的姿态”是指什么姿态？
“下垂”，最能代表春的神意。
（四）读文采
6、重点指导学生品读“下垂”，体会作者用词遣句，并为后面领悟“借物抒情”的写作方法做准备。
7、在世人眼里，像杨柳这样有着特殊姿态的事物还有哪些？（引导学生理解作者借物抒情的写作方法。）
8、总结作者对柳的特殊情感，引导学生探究第1、2自
然段在文章中的作用。
三、拓展延伸
作者从杨柳身上发现了为人要“高而不忘本”的哲理，你能从哪些事物中发现哪些为人的道理的，说一说，写一写。
我们做人要像杨柳一样 。
四、小结。
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关于本教案的常见问题
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