资料摘要
搭石（第2课时）执教老师：一六镇中心小学夏梦莹教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
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- 所属课文：搭石
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- 2018-05-11 08:29:00
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搭石教案3
未知
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关键词：搭石教案3
正文
搭
石（第2课时）
执教老师：一六镇中心小学
夏梦莹
教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。
2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，培养学生培养留心观察、用心感受的习惯。
教学策略：自主、合作、探究。
教学准备：ppt课件
教学流程： 一、导入。
1．从课文情境入手，引出课题。 2．板书课题，生齐读课题。 二、新授。 1.引导学生质疑，自主寻美。 （1）用你喜欢的方式朗读课文2-7自然段，找出文章中让你感受到景美、人美的句子，用波浪线画出来，再和小组同学谈一谈自己的体会。
（2）生交流分享自己发现的美，深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） （一）和谐美 （1）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （2）学生运用抓住重点词语想像画面美，体会“走搭石”的美。 （3）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（4）变换成诗，读出诗的韵味，情景再现，生上台走搭石。
①师范读②指名读③全班齐读
（二）奉献美
有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。
（1）生分享自己的体会。
（2）对比句子：有什么不同？哪句话更适合描写老人摆搭石的场面？
有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。
有些上了年岁的人，他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，会放下携带的东西，找来合适的石头搭上。
（指导生抓住重点字词“无论”、“一定”、“踏”等重点词语进行感悟。）
（三）谦让美
如果有两个人面对面同时走到河边，总是在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，然后才相背而行... ... 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）这段文字呈现了几个场景？
（2）从哪些词语中感悟到了这种“谦让美”？
（3）请生扮演背老人伏身的场景。
（4）理解“理所当然”。
（4）说一说：假如 ，人们把这看成是理所当然的事情。
2.完成练习，在括号中填上合适的字。
让 调 走 过 摆
秋凉之后（ ）搭石 发现不稳（ ）搭石
协调有序（ ）搭石 同到溪边（ ）搭石
背负老人（ ）搭石
3.分析课文中的三个过渡句。
①搭石，是家乡人勤劳的象征。
②搭石，展现了家乡人步伐的协调。
③搭石，闪耀着家乡人美德的光泽。
三、拓展延伸。 请同学们说一说，在生活中，你看到了哪些平凡事物中的美？
四、小练笔：
写写自己发现的平凡事物中的美。
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- 上传时间： 2018-05-11 08:29:00
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关于本教案的常见问题
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