第17课 墨线的变化特级教师教学实录

2014年上海市青浦区小学美术单科调研（青浦区小学美术）

课题《墨线的变化》

教材：上教版三年级上册 课时：1课时 类型：绘画表达 学校：崧泽学校 班级：三（6）班43人 执教：徐万新 时间：2014年10月28日周二上午第4节 10：55—11：30 教学内容：本课教学内容为上教版小学三年级美术新教材，第一册第三单元“走近名作”中的第2课《墨线的变化》，让学生了解掌握中锋、侧锋与等用笔技巧与墨色浓淡变化的同时，让学生发现墨线装饰的乐趣、发现美。 教学目标：知识与技能：了解水墨画各种线条的表现，初步学会中锋和侧锋的用笔方法，能画出有变化的墨线。

过程与方法：在涂鸦线条的尝试过程中，学习用粗细、浓淡变化的墨线表现水墨画的基本方法。 情感态度与价值观：

欣赏水墨画作品，感受与体验水墨线条丰富变化和用笔的独特美，感受它在生活中散发的美的魅力。

教学重点：掌握中锋和侧锋的用笔方法。

教学难点：用有变化的墨线造型。

教学准备：学具：

毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、笔洗等

教具：

毛笔、宣纸、墨汁、水、范画、课件等

学习资源：大师作品、教学范例

教学技术：自制教具、多媒体课件、实物投影仪

作业设计：

作业内容：用有变化的墨线表现画面，装饰纸撕镂空花瓶。

作业要求：1.用不同的笔法画画各种墨线

2.用有变化的墨线表现自己喜欢的形象

3.选取自己画面中自己最满意的部分装扮镂空花瓶（花纹的疏密，墨线的选择）

教学过程：

一、欣赏与发现

1 教学设计

2014年上海市青浦区小学美术单科调研（青浦区小学美术）

（一）欣赏吴冠中的作品，说说画面里线条的特点。

（二）揭示课题。师生共同探讨线条变化中包含直线、曲线、粗、细的变化，并运用小口诀和顺口溜的形式让学生更直观和形象的去认识用笔的技法和墨色不同表现。教师演示。

设计说明：通过让学生欣赏大师作品，引导学生进行观察和思考，对墨线变化有初步直观的认识并引出课题。通过文字口诀教师演示加深学生印象，深入浅出激发学生学习热情。 二、尝试与体验

（一）学生学生尝试练习，体验用中锋和侧锋画线条的乐趣。

（二）教师作执笔姿势和蘸墨的指导。

三、演示与创作

（一）教师展示范例并演示一幅表现墨线变化的画面。

（二）提出作业要求，1.用不同的笔法画画各种墨线

2.运用画笔滴墨形成一定色彩表现

3.选取自己画面中自己最满意的部分装扮镂空花瓶（花纹的疏密，墨线的选择）

学生自主完成一幅表现墨线变化的作品

（三）学生实践，教师巡视

设计说明：通过自己的尝试学生对用笔和用墨有了初步了解和掌握，教师的示范让学生对画面有了更全面的印象，帮助学生创作。

四、展示与评价

（一）学生作品参展，利用墨线画对上堂课的纸撕镂空花瓶进行装饰

学生根据作业要求说说自己最喜欢哪幅作品

（二）教师总结

设计说明：鼓励学生大胆的上台交流作品感受，发现美的同时创造美，感受水墨线条在生活中无处不在的魅力，学会利用美装饰生活的情趣。

2 教学设计

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《墨色的变化》教学设计说明

围绕本学年上海市教委教研室提出的美术学科教学评优主题《关注教学设计

激发创意表现》，并结合我校学生的绘画基础，对本课教学进行大胆的探索与实践。以下是关于本课设计的几点思考：

一、基于教材

（一）三年级美术在“绘画表达”主题学习上的要点

三年级美术在“绘画表达”主题学习上的更加侧重对绘画对象细节的把控和掌握，对线条、形状、肌理等有了更高的要求，要求学生在绘画的同时更加注重观察从而掌握其中的技巧和要点。

（二）本单元学生应掌握的知识技能

本单元“走近名作”共有三节课，本单元的教学目标位在尝试水墨画工具材料、性能和笔墨表现的过程中，学习墨点与墨线的表现方法，感受水墨画的独特美，激发学生对水墨画的学习兴趣。本堂《墨线的变化》是基于第一堂《墨点的趣味》了解水墨画技巧中水破墨和墨破水后对水墨技巧的进一步实践和认识，从点到线一步一步让学生走近水墨世界，感受水墨之美。

（三）本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是，学会用中锋、侧锋以及干湿浓淡焦等水墨技法表现水墨线条的变化，构建富有情趣的画面，通过镂空花瓶对画面的适合纹样寻找和装饰感受水墨的美和乐趣。

（一）学生心理特点及能力分析

三年级学生通过两年的美术学习，对点线面的组合已经有了一定了解，水墨画是在这一基础上的另一种绘画形式，之前通过书法课的学习对毛笔的运用有了一定掌握，进而让学生拿起写字的毛笔来画画无疑对学生是一种新鲜的尝试，激发了好奇心和创作的欲望。我在本堂课的设计上本着简单高效的原则让学生尝试用信马由缰的水墨线条和镂空花瓶去表现作品，学生上手快，作品呈现效果也不错，自然也就加深了他们对现在及今后水墨画学习的兴趣，门槛设的低一些，进来的人也就多了。 （二）学生已有的知识技能分析

对水墨的绘画表达学生可能是第一次接触，但是学校开设的书法课让学生对毛笔和水墨并不陌生，拿起毛笔并不会完全是新手上路的感觉，通过书法对毛笔的掌控对水墨画的表达是有很大帮助的。另在之前的点线面的学习也是对本课《墨线的变化》的画面构成一种先得技能的再应用。

3 教学设计

2014年上海市青浦区小学美术单科调研（青浦区小学美术）

（三）可能存在的问题与对策

1.存在的问题

本课的教学内容对学生来说，最需要关注的问题是墨线变化是否多样（线形、墨色变化），特别是浓墨、干墨、湿墨容易混淆。 2.采用的对策

通过初次尝试和再次尝试，以及口诀的应用和教师的示范在理论和实践上加深学生的感悟和认识。

三、本课亮点

（一）口诀带入

通过用笔和用墨的口诀用一种简单易懂的方式加深学生的理论认识，把复杂的东西简单化，让学生的学习体验更加轻松和愉悦从而激发学习兴趣。

（二）展示取巧

通过镂空花瓶在作品上的适合纹样的自我选取将学生画中最亮眼的部分选取出来，是学生一种自我欣赏和发现探索墨线美的过程，同时这样的展示也使每一幅可能不尽如人意的作品重新散发光芒，在增加了学生的自信心以外也激发他们今后的水墨画学习的兴趣。

4 教学设计