8.平衡公开课教案（教学设计）

越高越难保持平衡

目标：通过叠旗子的游戏，知道物体越高，越难保持平衡的物理现象。

通过观察、比较、设计实验的方法，探究物体越高越难保持平衡的现象，培养学生用科学的方法解决问题的能力。

通过踩高跷的实际体验，感受越高越难保持平衡的现象，提高学生安全意识。

重点：了解物体越高越难保持平衡的现象。

难点：通过实验,分析高度和平衡之间的关系,发现物体越高越难保持平衡。

学情分析：平衡是日常生活中非常常见的物理现象。学生在骑自行车、过独木桥、搭积木等游戏中都对平衡现象有一定的感受，但是大多数孩子还不清楚高度和平衡之间所隐藏的自然规律。本课时的学习就是要通过游戏和探究活动，让学生发现物体越高越难保持平衡的自然规律，同时培养学生发现和解决问题的能力。

教学流程：

教学准备：ppt、高跷十对、棋子每组十枚、矿泉水瓶每组大小各一只、小电扇每组一个、皮尺学生自备（“测量”一课中用过，可以提醒学生保存好）。

教学过程: 学生活动

活动一：堆棋子

堆棋子游戏，比一比哪一组堆的高。

1.小组记录员根据小组活动的情况，在活动单上做好记录。. 2.交流活动结果

3.总结规律：越高越容易倒

活动二：设计实验

1.

学生对提问进行猜想

2.

小组讨论设计实验

3.

交流讨论设计方案，对他组的方案提出意见。

4.

改进或重新设计方案。

5.

小组上台尝试完成，用电扇吹塑料瓶的实验。

6.

交流感受

教师指导

1说明游戏规则，引导小组成员各司其职，完成活动。

2.引导学生交流，总结板书

1出示高低不同的两个矿泉水瓶，提出问题“哪个瓶子更加容易倒？”如何证明？

2.引导学生讨论交流实验方案。存在哪些不足。（学生可能会想到用吹气的方式来吹倒瓶子，讨论其中存在的弊端，不稳定因素。是否可以用其他道具代替吹的过程？）

3.出示电扇，皮尺。引导学生改进方案。

4．引导学生发现物体越高越难保持平衡

设计意图

通过活动、观察，发现物体越高越容易失去平衡的现象。

引导学生通过猜想、实验、改进、再实验的过程，体会用实验解决实际问题时的科学性。培养学生的科学精神。

通过对实验方案可行性和科学性的讨论，培养学生探究问题的能力。

活动三：踩高跷

1.

尝试踩高跷，说一说踩高跷走路的感受。

2.

分组尝试高跷，体会在高跷上保持平衡。

拓展

1.

讨论图片中的平衡和其中包含的危险，采取了哪些安全保障。

2.

联系“越高越难保持平衡的规律”说一说高跟鞋为什么不适合运动，

1出示高跷，组织学生玩一玩

通过亲生尝试，感受在高跷上

保持平衡是有些困难的。从而2.引导学生说一说感受

领悟到越高越难保持平衡。

1出示高空作业图组织学生交流、

2.出示高跟鞋和运动鞋，组织学生说一说高跟鞋不适合做哪些活动，

通过讨论这些平衡的实例，感受到生活中安全意识的重要性。