资料摘要
越高越难保持平衡目标：通过叠旗子的游戏，知道物体越高，越难保持平衡的物理现象。通过观察、比较、设计实验的方法，探究物体越高越难保持平衡的现象，培养学生用科学的方法解决问题的能力。通过踩高跷的实际体验，感受越高越难保持平衡的现象，提高学生安全意识。重点：了解物体越高越难保持平衡的现象。难点：通过实验,
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- 2018-05-28 08:22:00
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8.平衡公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：8.平衡公开课教案（教学设计）
正文
越高越难保持平衡
目标：通过叠旗子的游戏，知道物体越高，越难保持平衡的物理现象。
通过观察、比较、设计实验的方法，探究物体越高越难保持平衡的现象，培养学生用科学的方法解决问题的能力。
通过踩高跷的实际体验，感受越高越难保持平衡的现象，提高学生安全意识。
重点：了解物体越高越难保持平衡的现象。
难点：通过实验,分析高度和平衡之间的关系,发现物体越高越难保持平衡。
学情分析：平衡是日常生活中非常常见的物理现象。学生在骑自行车、过独木桥、搭积木等游戏中都对平衡现象有一定的感受，但是大多数孩子还不清楚高度和平衡之间所隐藏的自然规律。本课时的学习就是要通过游戏和探究活动，让学生发现物体越高越难保持平衡的自然规律，同时培养学生发现和解决问题的能力。
教学流程：
教学准备：ppt、高跷十对、棋子每组十枚、矿泉水瓶每组大小各一只、小电扇每组一个、皮尺学生自备（“测量”一课中用过，可以提醒学生保存好）。
教学过程: 学生活动
活动一：堆棋子
堆棋子游戏，比一比哪一组堆的高。
1.小组记录员根据小组活动的情况，在活动单上做好记录。. 2.交流活动结果
3.总结规律：越高越容易倒
活动二：设计实验
1.
学生对提问进行猜想
2.
小组讨论设计实验
3.
交流讨论设计方案，对他组的方案提出意见。
4.
改进或重新设计方案。
5.
小组上台尝试完成，用电扇吹塑料瓶的实验。
6.
交流感受
教师指导
1说明游戏规则，引导小组成员各司其职，完成活动。
2.引导学生交流，总结板书
1出示高低不同的两个矿泉水瓶，提出问题“哪个瓶子更加容易倒？”如何证明？
2.引导学生讨论交流实验方案。存在哪些不足。（学生可能会想到用吹气的方式来吹倒瓶子，讨论其中存在的弊端，不稳定因素。是否可以用其他道具代替吹的过程？）
3.出示电扇，皮尺。引导学生改进方案。
4．引导学生发现物体越高越难保持平衡
设计意图
通过活动、观察，发现物体越高越容易失去平衡的现象。
引导学生通过猜想、实验、改进、再实验的过程，体会用实验解决实际问题时的科学性。培养学生的科学精神。
通过对实验方案可行性和科学性的讨论，培养学生探究问题的能力。
活动三：踩高跷
1.
尝试踩高跷，说一说踩高跷走路的感受。
2.
分组尝试高跷，体会在高跷上保持平衡。
拓展
1.
讨论图片中的平衡和其中包含的危险，采取了哪些安全保障。
2.
联系“越高越难保持平衡的规律”说一说高跟鞋为什么不适合运动，
1出示高跷，组织学生玩一玩
通过亲生尝试，感受在高跷上
保持平衡是有些困难的。从而2.引导学生说一说感受
领悟到越高越难保持平衡。
1出示高空作业图组织学生交流、
2.出示高跟鞋和运动鞋，组织学生说一说高跟鞋不适合做哪些活动，
通过讨论这些平衡的实例，感受到生活中安全意识的重要性。
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关于本教案的常见问题
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