野蜂飞舞教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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野蜂飞舞教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：野蜂飞舞教案设计（一等奖）

正文

野蜂飞舞（湘七下）

教学目标: 1、

通过对比、聆听不同乐器版本的《野蜂飞舞》，能让学生感知音乐要素在音乐表现中的重要作用，体验器乐作品丰富的表现力所带来的快乐。

2、

熟悉《野蜂飞舞》音乐主题，并用简洁的音乐语言描述听乐感受，并能哼唱主题，感知乐曲情绪，分辨音乐要素的变化对音乐作品的改变，

3、

能小组创编，合作表现音乐的情境。

教学重点：能哼唱音乐的主题，感知音乐要素的重要性。

教学难点：小组合作表现音乐的情境。

教学过程：

1、

直接导入：

师:播放小号版本《野蜂飞舞》提问：你从音乐中感受到了什么形象？发生了什么事情? 生:小偷跑、猫抓老鼠、马蜂窝被捅翻了、蝗虫吃庄稼。。。。。。

师：我们出现了不同的形象，故事描述的也很有趣，究竟哪一个最贴近作者的原意呢？我们再听一遍。

师：播放第二遍，究竟哪一个最贴近呢？

生：是马蜂，因为里头有类似马蜂的叫声嗡嗡声。

师：是一只还是一群？生：一群，因为有一片的嗡嗡声。

师：这就是乐器丰富的表现力的体现，充分体现了音乐的造型艺术。

那么这群蜂在干什么？你是怎么得出这些结论的？

生：追什么攻击什么，从乐曲的音色（嗡嗡）、速度（非常的快）、旋律（紧张、急促）、力度判断出来的。

师：如果给乐曲起个名字，你觉得怎样合适？生：略

二、深入：

1、预习小页《野蜂飞舞》的故事背景，学生自己总结并完成以下练习：

音乐表现了什么场景？又名叫什么？作者是谁？

2、

了解作品的基本背景后，我们再一次来感知《野蜂飞舞》

（1）分析曲谱：3221

2117.。。。。。半音进行，密集紧凑的节奏。

（2）聆听：旋律线的变化，画旋律线，从高往低上下翻滚的音流

（3）听音乐，用“lu”模唱，注意“点”的灵活。

（4）听乐曲，用手指模仿弹奏、飞行的翅膀颤动。

三、巩固、体验部分。

师：接下来老师播放不同乐器演奏的《野蜂飞舞》，仔细辨别：哪一个乐器更能形象的表现音乐的主题？

1、播放王羽佳钢琴版本的视频，感受速度。

2、播放俄罗斯弦乐团。

3、宋飞二胡独奏。

总结：弦乐组更适合，因为更能表现马蜂飞行翅膀的颤动。所以乐器

音色对表现乐曲有很大的作用。

3、

播放笛子演奏的版本（速度慢，力度轻）这次又带给什么画面？

生：速度慢了，力度也变得弱了，感觉不是大黄蜂追击，像是得病了的马蜂。

总结：相同的旋律，只要改变了音色、速度、力度等要素，音乐的形象就发生了很大的改变，这就说明了音乐的要素在表现音乐作品上又很重要的作用。

四、创作提升。

1、分小组创编表现《野蜂飞舞》（加动作、自己哼唱主题音乐，表现一定的情景）

2、小组展示人声版的《野蜂飞舞》

总结：人声也是我们最宝贵的乐器，不同的乐器在表现音乐中都有丰富的表现力，音乐要素在表现音乐中有很重要的作用。

4、

播放节奏部落演唱的阿卡贝拉《野蜂飞舞》再次感受作品的魅力。

五、结束。

资料摘要

野蜂飞舞教案设计（一等奖）