小磁针的奥秘教学设计案例

小磁针的奥秘

一、教学任务分析

1.教材分析

《小磁针的奥秘》是自然科教版教材，三年级第二学期第五单元《磁极与指向》的第二课。在《上海市小学自然课程标准》中“物质世界”主题下对本节课内容的要求有：知道磁铁有指向性，知道磁极间的相互作用，知道磁铁的不同部分磁性强弱不同。本单元的知识点为：磁铁不同部位的磁性强弱是不同的；磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质；磁铁的指向性；指南针的发明与应用，制作、使用指南针；指南针是中国古代四大发明之一。本节课的知识点为：知道使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化，铁制和钢制的物体都能被磁化，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性质，知道有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁。

2.学情分析

三年级的学生通过前一节课的学习以及已有的经验，已经知道磁铁两端的磁性最强，越往中间磁性越弱，两端磁性最强的地方叫“磁极”，“S”表示南极，“N”表示北极，磁铁具有“同极相斥、异极相吸”的性质。但是对于“磁化”、“去磁”的概念还不清楚。已经学会使用指南针，但是还不会自己制作指南针，大多数学生还不清楚如何让磁铁失去磁性的方法。

3.本课教学任务

结合教学内容分析与学情分析，本节课通过制作小磁针，使学生学习磁化的方法，提高动手操作的能力。通过找小磁针的磁极实验，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性质，提高实验设计的能力，对事物的分析和判断能力。通过演示去磁的实验，学习去磁的方法以及初步了解去磁和磁化在生活中的应用。

二、教学目标

1、通过制作小磁针，知道使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化，铁制和钢制的物体都能被磁化，初步了解使铁制和钢制材料磁化的方法，提高动手操作的能力。

2、通过找小磁针的磁极实验，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性

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质，提高实验设计的能力，对事物的分析和判断能力。

3、通过演示去磁的实验，知道有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁，初步了解去磁和磁化在生活中的应用。

三、教学重点与难点

重点：自制小磁针并证明其具有与磁铁相同的性质。

难点：折断后的小磁针的磁极变化。

四、教学资源

1.学生用具：磁铁、小钢针、回形针、细棉线、木棒、水槽、泡沫塑料板、磁针、油漆笔、尖嘴钳、酒精灯、木夹等。

2.教师用具：多媒体等。

五、教学设计思路

1.教学思路

本节课设计的基本思路是：先自制小磁针，了解使物体产生磁性的方法，然后通过实验探究小磁针的性质，最后尝试一些去磁的方法。

2.教学策略

本节课要突出的重点是：自制小磁针并证明其具有与磁铁相同的性质。为了探究小磁针的性质，让学生回忆学过的识别磁铁两极的方法，然后鼓励学生尝试多种方法来探究小磁针的性质。

3.教学亮点

提高设计实验的能力和思辨能力。自制小磁针是否具有磁铁相同的磁性学生需要自己设计实验并验证自己的猜想。而截断的小磁针它的磁性是否会发生变化则需要学生进行思考，猜测。学生的设计创新能力和思辨能力将通过本节课的学习得到一定的提升。

六、教学流程

1．教学流程图

2

情景

活动I

自制小磁针

磁化的概念

活动Ⅱ

找出小磁针的磁极

小钢针靠近已

磁化的回形针

自制小磁针的性质

活动III

了解怎样去磁

去磁的概念

2.流程图说明

情景：小钢针靠近已磁化的回形针

将小钢针靠近已磁化的回形针，讨论放在磁铁上的回形针为何也有磁性，激发探究兴趣。

活动I:自制小磁针

讨论自制小磁针的材料，知道使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化。

活动II:找出小磁针的磁极

设计验证自制小磁针是否与磁铁的性质相同的实验，并完成探究小磁针的性质实验，并小结。

活动III:了解怎样去磁

讨论怎样使小磁针变回没有磁性的小钢针，观察去磁的演示实验，讨论生活中去磁和磁化的应用。

七、教学过程

活动一：自制小磁针

活动目标：通过制作小磁针，知道使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化，铁制和钢制的物体都能被磁化，初步了解使铁制和钢制材料磁化的方法，提高动手操作的能力。

活动器材：磁铁、小钢针、回形针。

3

学生活动

指导要点

1.讨论：放在磁铁上的回形针为何有磁·出示情景：将小钢针靠近已磁化的回形针，性。

2.学习：什么是磁化。

讨论放在磁铁上的回形针为何也有磁性，激发探究兴趣。

·使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化。

3.讨论：哪些材料可以被磁化，怎样使·铁制和钢制的物体可被磁化，让学生思考，小钢针变成小磁针。

4.尝试：将小钢针变成小磁针。

并想出需要的材料。

·为学生提供材料。

5.观察：教师演示制作小磁针的方法。

·要求学生认真观察制作小磁针的方法和过

6.制作：根据教师演示制作小磁针。

活动二：找出小磁针的磁极

活动目标：通过找小磁针的磁极实验，初步了解自制的小磁针具有与磁铁相同的性质，提高实验设计的能力，对事物的分析和判断能力。

活动器材：磁铁、小钢针、回形针、细棉线、木棒、水槽、泡沫塑料板、磁针、油漆笔、尖嘴钳。

学生活动

指导要点

程，讲清楚：朝一个方向摩擦小钢针，摩擦足够多的次数。

·制作完成之后，让学生试试自制的小磁针是否能够吸起回形针或大头针。

1.思考：自制的小磁针是否具有与磁铁·引导学生回忆磁铁除了吸铁以外的其他性相同的性质，如何验证。

质。

2.实验：找出自制小磁针的N极和S极，·引导学生运用学过的识别磁铁两极的方并用不同的颜色标记。

法，比如悬挂法、水浮法，并鼓励学生尝试多种方法。

3.小结：自制的小磁针具有与磁铁相同·完成一部分活动部分。

的性质。

4.讨论：将小磁针截断，它的磁极是否·根据活动部分相应内容进行猜测。

4

会发生变化，如何判断。

5.观察：演示实验。

·演示实验时请学生注意观察点，截断小磁针操作注意安全。

6.小结：小磁针截断后，每一截都有南、·完成活动部分。

北极。

活动三：了解怎样去磁

活动目标：通过演示去磁的实验，知道有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁，初步了解去磁和磁化在生活中的应用。

活动器材：磁铁、小钢针、回形针、酒精灯、木夹等。

学生活动

指导要点

1.讨论：怎样使小磁针变回没有磁性的·鼓励学生大胆猜测，如果方法可行，可请小钢针

2.观察：教师演示去磁。

3.小结：什么是去磁。

学生当场进行操作。

·分别用剧烈震荡和加热的方法去磁，然后在去磁之后再吸一下回形针，比较效果。

·有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁。

4.讨论：日常生活中用到磁化和去磁的·可播放超市收银员给商品去磁的视频资地方，使用磁铁的注意事项。

八、板书

小磁针的奥秘

磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程叫磁化。

去磁：有磁性的物体失去磁性的过程叫做去磁。

去磁方法：剧烈震荡和加热

料，感受科学与人们的生活息息相关。

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