第14课　变幻无穷的形象课时教案

人教版美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计

课型：设计·应用与造型·表现领域

学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基础美术知识，具有一定的观察力和创造表现能力。本课让学生在了解掌握身边各种常见物体的基础上，熟练运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品。教学中以学生独立思考、共同探讨变幻无穷的形象、观察尝试为主，教师起引导作用，在体验中培养学生对造型艺术的兴趣，提高学生的创新能力、想象力和造型能力。

一、教学目标

1.知识与技能：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。

2.过程与方法：将找到的物品或图片进行联想、变化，并添加、组合成一件新作品。

3.情感态度与价值观：让学生在创作中体验创作艺术作品的乐趣，培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力，激发他们对美好生活的向往。

二、教学重难点

1.教学重点：初步了解适形造物的方法，描画出物体的外形特征，创作出较生动的艺术形象。

2.教学难点：能够有意识地对物品或图片进行变化，创造出丰富多彩的形象。

三、教学准备

教师：课件、教具（实物鸡蛋、面包片）

学生：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料、卡纸等。

四、教学过程

（一）欣赏激趣，引入课题

1.师：同学们，今天我给大家带来了一个新朋友，我们一起来认识它。

视频播放《喜羊羊与灰太狼》动画。

师：大家看过喜洋洋与灰太狼吗？里面的潇洒哥就是老师刚才说到的朋友。潇洒哥它可时髦了，它有的时候戴着帽子，有的时候围着围巾，还有的时候披着红斗篷。

边说边粘贴不同造型的潇洒哥图片。

师：大家看看可爱的潇洒哥是由我们生活中的什么东西变化而来的呢？

师粘贴潇洒哥的图片。

生（预设）：鸡蛋！

师张贴鸡蛋。

过渡句：你们真是火眼金睛，设计师们就是在鸡蛋上添上眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手、脚，变成了潇洒哥。

教师边板书边写：想、添、变。

2.师：那么请大家看看这颗鸡蛋，想一想，它还可以变成什么？

生1（预设）：小鸟

师：这个同学真棒！给你点个赞！还有谁来说一说？

生2（预设）：飞机

师：你真聪明！

……

师：现在我们来看看其他同学把鸡蛋想象成了什么？（课件出示图片）

师：生活中一个小小的东西竟然能如此变幻无穷，这就是今天我们要学习的内容。接下来让我们一起走进《变幻无穷的形象》这一课。（引出课题，板书：变幻无穷的形象）

过渡句：生活中常见的一个东西我们可以把它变成另一个东西，那怎么来变呢？

（二）教师示范，直观感受

1.范例引入（平面造型），动态分解。

师：老师来给大家变个魔术，瞧瞧这只小猴子，你们知道它是由什么变的吗？

老师利用刚刚的鸡蛋，先观察一下，想想觉得可以把它变成一只猴子，然后给它加一加，“噔噔噔噔”，在这个添加的过程中这颗鸡蛋慢慢就变成一只机灵的小猴子。

师：这只小猴子是什么样的动作？

生（预设）：倒立的动作。

师：倒立的动作大家可以联想到什么？它会在做什么事情？

生（预设）：捞月亮！

师：对了，老师的这幅画就叫做《猴子捞月》！

教师黑板张贴这幅作品。

师总结：老师刚刚在演示的过程中先是运用了联想、然后添加，通过添加一些部件把生活中常见的一个东西变化成了一个新的形象，最后再把这个形象与它的生活环境或习性组合在一起，使这幅作品更加丰富。有时甚至可以把几个不同的东西组合成一件新的作品。

教师边说边板书：组

2.

范例引入（平面造型），动态分解。

师：如果将这颗鸡蛋换个角度看（45度倾斜），你觉得它像什么？（提问）

生（预设）：火箭

师：如果让你来动手，你会把它做成什么样子的火箭？打算用什么材料？

生（预设）：我会用彩色卡纸添加上两个机翼，然后用布料装饰火箭上的图案，最后棉花染上红色颜料做出火焰。

师：他说的好不好呀？我们一起给他鼓个掌！刚好老师也想把它变成一个新型火箭，瞧，老师用综合材料把这颗鸡蛋组合变化成一个鲨鱼火箭的造型。

3.课件动态分解变化过程后，实物操作（用气球做一只兔子）。

（三）引导分析，启发想象

过渡句：生活中有很多魔术师，我们一起来看看他们的作品吧！

1.观察欣赏学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。（课件欣赏包括纯绘画作品+平面添画作品+立体造型作品）

出示5张具有代表性的不同创作形式的图片，边欣赏边引导：请同学们欣赏这些图片，说一说“你看到了什么？它是由什么东西变化而来的？”（指名回答）

生（预设）：我看到了一只小兔子，它是由一只白色的旧手套变化而来的。

师：你观察的可真仔细！

选两张图作比较：师：这两个作品的制作方法一样吗？有何不同？

生（预设）：一个是立体的，一个是平面的。

师总结：

对了，作品的制作方法可以有不同的形式。一个是把图片进行添加变成新的形象，再添画背景；一个是废品利用做成的立体造型。

2.进一步探究

选择前面欣赏过的帆船图进行详细讲解。

师：（1）帆船是由什么变化而来的？

（2）它是怎么变化的？？（PPT演示）

（四）学生创作，想象创新

师：老师给大家准备了一些材料，请你们也来当一回“小魔术师”，现在先观察一下手头的材料，然后小组讨论一下你们想把它们变成什么......（3分钟）请两个组长说说自己组的想法。

师：你们组准备做什么？

生（预设）：我们组要用易拉罐和光盘做一艘帆船！

师：你们组呢？

生（预设）：我们组想用切片的杨桃图片做一个海底世界！

师：看来大家都很有想法，老师非常期待你们的作品！现在老师要提几点要求：1.要添加画面背景的，背景须与形象相关，使形象突出。2.要根据物体或所画轮廓添加适当内容，使形象奇特。3.要涂上各种不同的漂亮的颜色，使形象美观。好，现在同学们发挥你们的想象力开始动手做吧！

（将学生分成8个小组，每组4人；其中5个小组平面添画，3个小组创作立体形象。）

平面添画：（教师选定图片，学生发挥想象）

第1组：杨桃（海底世界）

第2组：扇子（孔雀）

第3组：电吹风（飞机）

第4组：苹果（人）

第5组：鼠标（老鼠）

立体创造：

第1组：易拉罐、光盘组（帆船）

第2组：一次性纸杯组（海绵宝宝与海）

第3组：篮球组（小猪）

屏幕定格四幅具有代表性的欣赏图，背景音乐响起。教师相机指导。

（四）欣赏评析，交流感受

过渡句:已经完成的小组先拿到讲台桌前展示，还没完成的小组加油哦！

每一组上台展示作品（第一次四组平面添画先上台，第二次三组立体造型的上台），并请各组代表说明设计理念。

师：你们组做的是什么？是由什么变化而来的？

生：我们组做的是海底世界，海星是由切片的杨桃图片变化而来，再添上一些其他水生物。

师：大家觉得怎么样？

生（预设）：好！

师：我们给他们来点掌声，好吗？

生生互评

师生互评

师总结评价

师：好，每一组的小伙伴都拿着你们的作品站到一起，老师帮你们和你

们的作品拍照留恋，之后老师会把这些相片做成一个动态的相册，你们可以给你们的爸爸妈妈欣赏。没有做完的同学没有关系，课后继续完成，下节课带来让同学们欣赏。

（六）课堂小结，拓展延伸

师：今天我们学了《变幻无穷的形象》这一课，大家觉得有趣吗？我们可以把生活中常见的东西通过想象，然后添一添、加一加，变成一个新的形象，这就是一种生活中的美。大家平时要多观察生活，感受生活的美，创造生活。

（PPT：名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

希望我们每一个人都能成为美的发现者和创造者！）