第9课 我的牙刷教学内容分析

健康路小学尚美课堂教学设计

课题及册数

教学对象

二年级

人美版第三册

学科

刷牙

美术

课时

1课时

执教教师

夏娉

一教材内容分析

本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设刷牙时的高兴情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣。

二教学目标（思想教育、基础知识、基本技能、美育情感四个维度）

1.思想教育目标：激发创新思维，发散想象，发明绘画作品。整节课渗透人文主义教育，使学生在自主探究、合作学习的过程中，进行绘画创作，养成良好的卫生习惯。

2.基础知识目标：体验刷牙的乐趣，把刷牙时的有趣样子表现出来。表现及欣赏活动的兴趣。

3.基本技能目标：培养审美能力；培养发明想象能力和绘画表现能力。

4.美育情感目标：培养学生认真观察能力，渗透行为好习惯，培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

三教学重难点分析

教学重点：表现刷牙时的动作特点。

教学难点：刷牙的大动态、手、面部的细节特点

四学习者特征分析

二年级学生非常喜欢上美术课，对美术课充满好奇。上课非常积极回答问题。

五教学策略选择与设计

情境式

赏析式

启发式

直观式

练习式

六教学环境及资源准备

1.学生的学习准备：彩纸、白纸、彩笔等。

2.教师的教学准备：多媒体课件、犯画。

3.教学环境的设计与布置：录播室

4.教学用具的设计与准备：PPT 范画

彩笔

七教学过程

教学过程

教师活动

（一）启发诱导

体验感悟

（二）情景诱导

激活思维

学生活动

学生坐端正

设计意图

稳定情绪

兴趣是最好的老师，因此本课一开始便用一些儿童绘本故事片导入

新课，学生兴趣一下子被激发出来，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣，达到课伊始趣已生的目的。

（一）启发诱导

体验感悟

在课前做了几个可爱漂亮的“表演之星”勋章粘贴在黑板上，来吊起学生的学习兴趣。这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参与热情。）

（二）情景诱导

激活思维

1. 播放《小熊不爱刷牙》

的绘本故事。展露本课学习内

容：刷牙。

2. 引导学生了解刷牙的观看绘本故事

必要用具及其特点，出示事物感知其摸样特色。

1. 结合儿歌、音乐引导学生进行急性刷牙表演，让学生拿着自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，说一说刷牙的动作、模样、姿势等，教师给予及时表扬。

2. 运用小组比赛形式试着引导学生互相观察，深

学生上台表演自己刷牙时的样子。

（三）欣赏感悟

想象创新

（四）学生创作

五、作品展示

刻感受刷牙时的动作、模样、姿势等，欣赏刷牙的美感。

3. 通过一些蛀牙案例，扮牙医查蛀牙纠正刷牙动作，进行良好的教育。

（三）欣赏感悟

想象创新

1. 教师出示柯达胶卷广告，说一说广告中的小朋友挤牙全体起立一起表演，老师挑选表演到位的同学上台表演，摘得表演之星。

这种把实物、表演等融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体捂到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足，了解了刷牙的正确姿势，为养成良好的刷

膏时的有趣情景，并启发

大胆想象，引导观察、思

考，鼓励他们大胆的把自

己的想法表达出来，教师给予及时鼓励。

2. 引导学生欣赏同龄学生绘画作品，体验作品创作特色，启发鼓励学生像他们一样想象创作。

5.教师巡视，给予及时鼓励及改进建议、提示。

（四）评价促进

升华兴趣

有的学生拿着自己的压刷、杯子、表演刷压的动作。

创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。

美情趣，激活了创造思维，使学生的个性得到张扬，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。

陶冶了学生的审好的情感基础。更牙习惯奠定了良（结合自评、互评和教师总评，

欣赏作品，表达自

亲身体验，感受情趣

说说自己的刷牙遇到有趣的事情。

六．板书设计

刷牙

表情

动作

七．

教学反思

《刷牙》一课是通过与学生生活经验的联系，创设刷牙时的快乐情境，让学生体验了解刷牙时的有趣摸样，感悟刷牙情趣，了解有关牙齿的相关知识，让学生在欣赏感悟作品特色的过程中，激发创新思维，发散想象，创造绘画作品。

教学伊始我用表演之星勋章粘贴在黑板上，吸引学生。这些环境的布置为教师的教和学生的学创设了完美的教育情境，渲染了教学气氛，可激发学生的参与热情，然后，以视频欣赏导入，及时抓住了学生的眼睛，接着请他们模仿表演自己或家人刷牙的动作，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使学生探究、发现、体会到了刷牙时的乐趣，而且得到了感知觉的体验和满足。创作过程中，《刷牙歌》的播放，使学生的学习环境更为轻松、愉悦、平静，更给学生的创造思维添上了想象的翅膀。学生作业完成后，请同学们互相欣赏作品，表达自己的审美感受，结合自评、互评和我的总评，这样提高了他们的评价能力，也促进了他们全面发展、升华了兴趣，增长了自信。