唱大戏教学教案设计

课题：唱大戏之《戏剧脸谱》教学设计

（义务教育课堂标准实验教科书新湘教版《美术》六年级上册）

课题分析：

脸谱是中国戏曲独有的图案化的性格化妆，从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案化的，所以脸谱的特征是将线、色、形按一定的章法组成装饰性的形式美感，具有浓厚的装饰趣味。本课通过视频、声音、文字、照片和范图来介绍中国戏曲脸谱及其特征和象征。当前，我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在上《戏剧脸谱》一课时，重点突出：“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。使学生在情感上得以升华，使学生对我国的戏剧艺术有所了解的情境下，然后让学生在开放，轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。努力探究自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，促使学生形成正确的审美观，价值观。在处理《戏剧脸谱》一课时，认真分析教材与现代学生的心理特点，充分调动学生的学习积极性，真正影响学生正确的审美情趣的形成。教学的意义： 1、知识性。本课重点探究中国戏曲脸谱的分类。脸谱的谱式很多，着重介绍红脸、

黑脸和白脸三种谱式各有什么象征意义？ 2、

艺术性。重点探究脸谱具有哪些艺术特征？比如强烈的夸张色彩和夸张造型，具有典型的程式化、图案化和基本对称形。 3、

技能性。使学生掌握脸谱造型的基本规律，学会绘制脸谱的方法步骤。 4、

创意性。让同学们用不同的材料根据自己的想象，画出独具个性的脸谱形象，并大胆地表达自己的创意。 5、

趣味性。贯穿在整个学习过程，通过看、想、说、画、评、演、玩，趣在其中。 教学目的：

1、知识目标：了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感；2、能力目标：通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称），创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力；3、情感目标：引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造的兴趣。

教学重点：

掌握戏剧脸谱的设计与绘制方法。

教学难点：

特色戏剧脸谱谱式的设计与制作

课时建议：1-2课时

教学准备：

多媒体课件（视频、声音文件）、PPT教学课件、实物脸谱、脸谱剧照教学挂图，空白脸谱、水粉工具与材料、剪刀、橡皮筋等。

学具准备：

彩色卡纸、水粉工具与材料、剪刀、双面胶、橡皮筋等相关的工具和材料。 教学活动过程：

一、

设问导入，情境融合

“同学们，今天老师给大家带来了什么呢？”

“下面请大家边欣赏边观察一段很有地方特色、很有趣的录像。”（播放视频录像）

“刚才录像中的情节好看吗？”（生答：好看）

“我们都看到了什么啊？”

“人物在唱大戏。”（学生集体回答）

“哦！原来录像中正播放几个花脸人物在舞台上唱戏，刚才我们欣赏的可是闽南泉州的高甲戏——《包公断案》的出场情节。”

“那请同学们来说说戏剧中人物都有什么装饰特点？”

生答：“剧中人物均穿着戏服，戴着头饰、脸上个个画着大花脸。”

教师：“在舞台上人们为了把戏剧人物装饰得更形象更漂亮，就给戏剧人物穿上戏服、戴上头饰；为了将演员的脸部装饰得更有造型，就用夸张的图案纹样、鲜艳的色彩给演员画上了一个个大花脸。同学们，

戏曲呢是我国的四大国粹之一，今天老师将带领大家一起学习戏剧中的一个小小部分，我们就用戏剧大花脸的神貌设计绘制戏剧脸谱吧！”（出示课题：《戏剧脸谱》）

戏剧种类繁多，人物所扮演的角色数不胜数，各都有不同的造型打扮。而脸谱是戏剧中一种独特的化妆造型艺术，这种面部化妆具有图案的抽象化，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。脸谱一般用于净、丑角色，净行包括黑脸、红脸和白脸。丑脸主要在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸。戏剧脸谱它根据剧中人物的性格、容貌和身份，运用艺术夸张的手法和不同的色彩勾画人物的脸部；塑造忠奸、善恶、美丑等不同的人物形象。（声音文件解说——知识点31）

教师：“让我们一起来了解和学习戏剧脸谱的艺术设计与绘制方法吧！”

二、

欣赏感知，了解特征

1、“请同学们跟老师一同走进戏剧脸谱的小天地，去领略脸谱的艺术色彩吧！”（掀开红色遮布，实物展示脸谱面具，师生共同欣赏多种戏剧人物的脸谱。）

2、请同学们仔细的观赏思考这么一个问题：说说戏剧人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？。（生答：图案设计和色彩绘制。）

戏剧人物脸部化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式。图案设计在脸谱中很重要，但也离不开色彩的搭配，面部化

妆在色彩等方面中都有一定的代表含义。（声音文件解说——知识点21）

3、欣赏例图，学习脸谱的设计方法。（幻灯放映脸谱例图）

思考：从课件的脸谱例图中我们可以发现，脸谱的图案设计左边跟右边的形状、颜色、大小有什么特点？它是如何表现的？

生答：左右图形对称（齐答）

教师：“同学们答的很好，脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的，我们把它归纳为基本对称图形。”

脸谱的图案它是把人物的眉、眼、鼻、嘴、脑门、脸颊的形状加以夸张、变形。一般是对称形的，但有些局部上的图案纹样是不规则的。（文字——知识点）

（教师在实物脸谱上指出说明）

教师小结：“所以，同学们在设计绘制过程中要遵循脸谱设计方法设计出对称和基本对称的图案纹样。”

（出示板书：图案纹样：对称、基本对称。）

有了夸张的图案纹样，我们还要注意到脸谱色彩的性格、身份及所代表的特征；也就是色彩的搭配。戏剧脸谱很讲究用色，面部化妆在色彩等方面中均有一定的表示含义。在戏剧人物用色中可分为：红、黄、蓝、白、黑、绿、紫粉、金银等。(声音文件解说——知识点11) 猜脸谱：课件出示（张飞，关羽，包公）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么看出谁是谁的呢？

生答：从颜色和大刀（关羽），从图案和颜色上（包公）……

教师及时表扬学生，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？学生积极的发言猜测。如红脸的关公忠胆狭义，黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等……

教师：“除了红脸忠胆狭义，黑脸直爽刚毅；那么现在我们就一起来看下还有哪些图案色彩，他们又代表了什么样的性格特征呢？”（讲解白，蓝，黄，紫……脸谱）。

课件演示脸谱色彩所代表的性格含义：

1）

2）

3）

4）

5）

6）

7）

8）

红色表示忠义

黄色表示残暴

蓝色为草莽英雄

白色为奸人

黑色为直爽刚毅与正气

绿色为义侠

紫色为勇敢、果敢

金银为神妖……

比如：包公的脸用黑色涂绘，额上有月牙形图案，表示他为官清正。不论远看近看，主次分明、花而不乱、形成色彩的独特含义。（出示板书：色彩——独特含义）

4、启发想象

1）你想设计什么样的戏剧脸谱图案及其色彩所表示的性格特征呢？（意图：让学生更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其色彩特征）

生1：

生2：

生3：

教师提醒：“脸谱的图案设计主要在眉框图和额头图这些地方的变化最多”。（教师边讲解边指出说明部分）

在启发学生想象过程中，注意从脸谱的图案、色彩以及所代表的特定人物性格着三方面来引导。（采取鼓励、表扬为主）

5、

“刚才几位同学的设计方案都有自己独到的想法，老师都觉得很不错，下面我们一起来学习脸谱的设计制作过程”。

脸谱的设计制作步骤：（课件打出步骤图,老师演示）

（1）白色卡纸剪出脸谱的外形轮廓、定五官位置；

（2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.....）；

（3）用线画纹样(流畅、和谐、美）；

（4）涂画色彩（有主色、黑色和白色），利用色彩的对比关系或是色彩的邻近关系使得作品很鲜艳夺目，很有强烈感（出示课前准备好的脸谱图）；

（5）调整（补白）；

（6）绑上橡皮筋。

（通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的掌握脸谱图案设计和色彩绘制画法）

教师：通过打稿（注意大小适合）、定位、勾画出自己的联想内容；根据自己所要表现的人物特定的性格、容貌、身份来进行色彩的搭配；

丰富的色彩被统一，在和谐的画面中产生了美。

三、

绘制脸谱、教师辅导

播放戏剧背景音乐，学生绘制戏剧脸谱，教师巡视指导。（CAI出示优秀范图让学生参考）

提示学生脸谱设计：（1）、有创造性；（2）、构图饱满，颜色明快工整。

四、作品展评，审美体验

教师：“我们已学会了戏剧脸谱的设计方法与过程，同学们在设计时都能按照要求，做到造型美观、色彩分明，现在我们就来进行有趣味的脸谱展示”。

以“戏剧脸谱大联欢”为主题进行作业展示，学生把自己制作的脸谱戴起来，模仿剧中人物的唱、做、打等动作，以小组单位进行剧场排演。 老师当裁判，选出8件设计最好的脸谱作品，作为班级文化建设“十个一”教室布置的铺垫吧！（老师将优秀脸谱作品贴上墙，适当加以花边装饰）

五、教学评价：

1. 通过作品能否感觉到学生对脸谱艺术的形式美感的认识；

2. 能否灵活运用脸谱绘制的基本技法技巧；

3. 作品里能否体现出学生对戏剧脸谱艺术的传承与创新。

六、课堂小结：

今天，我们学习了绘制戏剧脸谱，同学们不仅知道了戏剧脸谱的

审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，传承弘扬祖国的传统艺术。

七、课后延伸：

1、“同学们，除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案，在现在生活中还有哪里能见到呢？”

生答：面具，服饰、手工艺术品、年画、手机壳、杯子、书包、文具盒……

2、鉴赏多种戏剧脸谱的表现形式：剪纸、邮票设计、水墨画脸谱等。（课件演示）

3、分发小礼物：一支笔。（优秀的小设计师上台领奖）

教师：

“希望同学们好好的用这支笔，在今后的学习过程中，能为我们的学习生活创作出更多精美的艺术品！同时，热爱我们祖国传统的文化，将我国的宝贵的文化遗产继续传承与创新下去！”

《戏剧脸谱》

教学反思：

《戏曲脸谱》这一课是是义务教育课堂标准实验教科书新湘教版《美术》六年级上册“传统的魅力之唱大戏”的内容，通过了解和学习中国传统戏曲文化，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。在教学活动中，通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱人物性格和形象特征，拓展他们的学习空间，丰富他们的观

察、记忆和想象力，培养表现不同事物的造型能力。 本课教学通过绘制戏剧脸谱，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱，在表现技法上主要体现戏曲人物的性格、脸谱的色彩和抽象的造型。

美术是一门视觉艺术，戏剧则涉及的方面比较广，但两者的联系比较大。在教学过程中通过录象、图片、声音解说、演示等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。我认为，这课的教学流程是从培养学生的兴趣开始出发，首先从“情境式的导课”便把学生带进了戏曲的舞台氛围当中，接着采用“启发式的观察”通过观察让学生自主去认知脸谱的化妆色彩，了解脸谱的图案、色彩寓意不同的特征和象征意义。然后实行“自主式的操作”，让学生独立完成脸谱的整个制作流程，从中体会脸谱的夸张性、抽象性、图案性、创意性及趣味性于一体的艺术魅力。最后来个“趣味性的表演”把学生带进由自己化妆的人物形象舞台当中，从中体验成功的喜悦，得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。

在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从猜——赏——画的过程中让学生发表自己的见解，交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。从作业效果来看，取得了教好的效果，活跃了课堂氛围。

总的来说，我的设计思路是通过欣赏——认知——绘制——表演——总结展示教学活动的，整节课有看也有学，有赏也有画，有演也

有趣。一切从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。