3 开创美好生活的人民教案和学案内容

“中山杯”教师岗位大练兵教学展示课教学设计

学校

课题

沈阳市沈河区中山路小学

不畏严寒的因纽特人

授课者

年级

张萍

五年

教学目标

1、认识在严寒地区的生活方式的特殊应，初步理解生活方式与自然环境的关系。 2、形成对自然景观的审美观和热爱之情，形成正确的环境观和生活观。

教学重点难点

教学重点：认识在严寒地区的生活方式的特殊应，学习判断不同类型的地图，包括能够判读一般区域分布图、国家政区图等。 教学难点：初步理解生活方式与自然环境的关系。

1.把握课文内容的内在逻辑，注意教学的逻辑性和条理性。

2.从关注人类生活的特征入手，将生活特征和环境特征相联系进行认知和了解。

3.引导学生收集各种生活图片或者生活用具，通过分析所收集的各种资料，提高学生的观察能力和分析能力。

4.积极开展学生合作和自主的学习活动，组织学生进行交流和讨论，拓展学生的认知空间和交流范围。

5.成分利用学生的想象力，发展学生的创造力和创造精神。

教学内容设计

设计意图

设计理念

一.导入新课 谈话导入：目前，在地球上生活居住的人口已经超过了60亿。其中，有些人住在寒冷的雪国，有些人住在偏僻的热带丛林中，有些人住在云雾缭绕的山上，有些人住在白浪为伴的海岛。今天我们一起来了解生活在北极圈附近的因纽特人的生活方式。

二.自主探究：

1、展示课前收集的因纽特人的生活图片，找出学生感兴趣的一些人物生活的图片，交流：那里的人为什么会有这样的生活方式？

交流后汇报。 2、课件出示因纽特人的分布图，了解其生活的范围、人口状况等。 3、听课件出示因纽特人的衣食住行的图片，看图片，

讨论交流：那里人的生活习惯与不同的自然环境条件之间是否存在联系？大家都有哪些发现？找到哪些证据？ 4、汇报。 5、介绍雪屋、狗拉雪橇、海貂皮小船。 三总结： 同学们，今天你有哪些收获？ 四拓展：

因纽特人是怎样保证身体所需要的营养的呢？

五.作业： 搜集非洲人的信息

地球表面的自然环境千差万别，导致所产生的人类物质文化也是各不相同，通过已有的常识了解，让学生大胆想象，激发他们探求新知的兴趣。

学生在课前收集各种生活场景的图片和文字资料，主要是反映不同地区的“衣食住行”，这四个方面基本上能够比较明确地反映当地的自然环境状况，以及人们为了适应环境所采取的各种因地制宜的生活方式。

分小组或者课堂上师生共同甄选，找出学生感兴趣的一些人物生活的图片，引导学生开始对不同环境的认识和了解。

在小组调查和探究的基础上，引导学生开始进行小组间的讨论的交流，充分探讨和分析不同生活习惯和生活方式与不同自然环境条件之间是否存在联系，如何联系。