课题3　金属资源的利用和保护教学设计

课堂教学设计

日期

学科

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

项目

及要求

项目

设置

意图

化学

班级

课时

1 授课教师

课型

新授课

金属资源的利用和保护教学设计

1．知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算

知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

重点：铁的冶炼，根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。铁的冶炼，根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）

教师活动

学生活动

课堂引入：

学生阅读教材除简要了接我国冶炼铁的历史外，主展示图片，本课题由常见金属矿物的照片以自

要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，主

学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。完

式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用成

这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论。

一起，使学习活动成为有机的整体。

指导调控：

【过渡】

首先来探究金属与氧气的反应

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象他说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。

【实验8-23】，并将它与炼铁生产的主要化学反应原理结合起来，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

生铁的冶炼

【学生完成】

小

现有含Fe2O335%的赤铁矿1000吨,其中含Fe2O多少组

吨?

合

作

【交流讨论】

铝的化学比较活泼，在常温下就能与氧气反

应。那为什么通常看到铁生锈，而没有看到铝生

锈？铝为什么耐腐蚀呢？在清洗铝制品时，能否交

用钢丝球来擦洗？

流

学生阅读书本，交流讨论。

展

示

原料：铁矿石、焦炭、石灰石

设备：高炉

【提问】

炼铁的原料主要有哪些?这些原料属于哪类物质?写出炼铁的反应原理. 【讲解】

我们知识铁矿石是混石物，而其主要成分-铁的氧化物才是能炼出铁的物质，根据：纯净物的质量分数=纯净物的质量/不纯净物的质量，可知纯净物的质量=不纯物的质量×纯净物的质量分数合可以计算出一定质量的铁矿石中含铁的氧化物的质量. 【提问】根据一氧化碳还原氧化铁的化学方程式,说明化学方程式的意义? 【小结】通过学习，我们初步掌握了含杂质物质的计算。实际上，除了铁矿石以外，很多都是不纯的物质参与反应，前面我们接触到的制二氧化碳的原料石灰石，以及后面要学习的溶液在计算中都会遇到这个问题，请大家在学习中给予足够的注意。

巩

固

练

习

1.含Fe2O385%的赤铁矿1000吨,可以炼出多少吨铁? 某赤铁矿含杂质25%，那么400吨赤铁矿中含三氧化二铁多少吨？ 2.含碳酸钙75%的石灰石100吨，高温煅烧后，可得氧化钙多少吨。 3.实验室欲制6克氢气，需含锌97.5%的不纯锌多少克？ 4.含三氧化二铁的质量分数为80%的铁矿石1000吨，可炼出含杂质5%的生铁多少吨？ 5．要生产5.6吨氧化钙，需含杂质20%的石灰石多少吨？

作业布置

板书设计

[作业]课本习题

【板书设计】

课题 金属资源的利用和保护

1．常见金属如铁、铝、铜等的矿物，铁矿石中将铁还原出来的方法。

2．根据化学方程式进行有关计算。

3．金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

4．知道废旧金属对环境的污染，