课题3　金属资源的利用和保护公开课教学设计模版

第八单元

课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）

南京晓庄学院附属中学 杜悦

【教学目标】

知识与技能：

1．知道钢铁锈蚀的条件、学会用控制变量法探究铁锈蚀的条件并认识铁锈的成分及性质。

2．结合生活实例学会防止金属锈蚀的原理及简单方法。

3．认识回收、利用废旧金属对金属资源保护的重要性；了解保护金属资源的有效途径。

过程与方法：

1.学习猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与反思等科学方法。

2.学会设计只对一种实验条件加以控制的单因素控制实验及实验设计的评价。

情感、态度与价值观：

认识金属腐蚀的普遍性，帮助学生理解科学、技术、社会、环境的关系，初步形成主动参与社会决策意识和合理使用化学物质的观念。

【教学重、难点

】

重点：铁锈蚀的条件和金属的防护

难点：设计探究铁锈蚀条件的实验方案

【教学过程】

教学环节

教学活动

新课引入

活动一：感受金属的神奇

(实验互动)变形的五角星能否自动复原，是真的吗? (介绍)神奇的记忆合金

（图片展示）生活中广泛应用的金属

情境催源

活动二、感叹金属的宝贵

（设疑）但金属的资源是取之不尽用之不竭的吗？

（图片展示）一些金属矿物可供开采的年限

（过渡）金属矿物的储量是有限的，而且不能再生。你知道生活中应用最广泛、使用量最大的金属是什么?

（视频）金属的腐蚀

（问题引导）看完这段视频你有什么感受？使用钢铁必须要解决的问题是什么？

实验探究

活动三：感悟金属的锈蚀

（问题引导）金属的腐蚀带来的损失是触目惊心的。铁为什么会锈蚀？结合生活常识猜想铁锈蚀的条件？

（交流设计）小组合作选择器材讨论设计方案探究铁锈蚀的条件，小组间汇报交流评价。

设计意图

引起学生对金属的兴趣，关注自己身边的事物

揭示金属的严重性和危害性，提出科学风险，树立一种危机意识、责任意识，认识到节约资源的重要性，增强学生的情感体验，激发学生探究影响铁锈蚀因素的动力

增强合作意识、提高沟通能力

铁钉锈蚀需要时间较长，选择器材

带塞试管若干支（

），铁钉（

），自来无

水（

），蒸馏水（

），氯化钙干燥剂(

)，其他：

法在一节课内观察到明显的实验现象。制作成微课实验方案

（借班上课）将实验中等

待的时间删减掉，直接将

实验流程、每日实验现象（观看微课）铁钉锈蚀条件的实验探究

呈现给学生，让学生在课（展示）一周后，5支试管中铁钉的样品

堂上探寻锈蚀原因。

（组织对比分析1）描述实验1、2、3现象，对比分析实验1、2、把课本上的这个实验讲深

3，得出铁锈蚀的条件是铁与氧气和水接触

（方法引导）1.实验中应用了哪些方法？

2.如何运用控制变量法设计实验验证化学反应需要两个条件? （组织对比分析2）描述实验4、5现象，对比分析实验3、4、5，得出结论在酸、盐溶液环境中会加快铁的锈蚀。

（提出问题）影响铁锈蚀速率的因素还有哪些？

（分组实验思考）暖宝宝的发热秘密？为什么水会倒吸？

（指导阅读）××牌暖宝宝说明书

（演示实验）数字化实验探究暖宝宝的发热原理和铁的锈蚀本质是否一致? （总结提升）1.影响铁锈蚀速率的因素还有：温度、氧气浓度、相对湿度、钢铁中碳的含量等

2.金属的腐蚀一定有害吗？金属的腐蚀会给社会带来巨大的损失，但我们也可以来利用金属腐蚀的原理为生产生活服务。

（引导思考）铁生锈生成了什么？铁一旦生锈，铁锈要不要及时除去？

（观察分析）1.认识铁锈（颜色、结构、主要成分）；

2.解释铝比铁活泼，但铝制品不易腐蚀的原因。

（问题跟进）了解了铁锈蚀的原因，更重要的是为了更好地防止控制锈蚀减少损失。如何防锈？说一说防止铁锈蚀的思路？

（讨论交流）自行车是大家熟悉、使用频繁的金属制品，你认为自行车各部件可采取哪些防锈的措施？你对自行车防锈有哪些建议? （归纳总结）生活中几种常见的防锈方法，配合图片展示介绍。

（投影图片）南京博物院镇馆之宝之一：东汉错牛银铜灯

（抛出问题）铜会不会生锈？

（拓展联想）铜锈蚀后形成的铜绿的主要成分为碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3],推测铜在空气中锈蚀的条件？如何设计实验验证猜想? （迁移应用）设计实验，画出验证方案，汇报展示、交流评价

讲透，让学生领悟科学探究的一般思路：猜想、设计、分析、结论。

补充实验深入研究锈蚀因素，使学生进一步认识到事物的复杂性。

通过数字化传感器数据的采集由表及里、深入分析，促进学生运用各种信息工具去收集、加工、处理信息能力的提升。

充分发挥实验在教学中的功能，既有传统经典实验的展示又有现代数字化实验的精准应用。

辩证地看待金属的腐蚀，感受化学变化美好的一面。

引导学生通过铁锈蚀原理逆向思维分析寻找防锈的方法，学以致用。

注重知识的迁移，进一步巩固学会应用控制变量设计的实验方法

（方法提升）如何运用控制变量法设计实验验证化学反应需要三个条件?总结出设计控制单因素实验的要领。

生产实践

活动四：感知金属的保护

引导学生从珍惜、节约资（问题跟进）防止金属锈蚀就是对金属资源一种有效保护途径，源树立环境保护、可持续发展意识的高度去认识金除此之外，生产生活中还有哪些保护金属资源的途径？

属保护的意义。

课堂小结

建立学生对本节课的整体认识，注重建模思想的构建。

课外活动

思考用过的“暖宝宝”如何回收利用？

将所学金属知识转化为有趣的动手活动，体现了知识来源生活，知识指导生活。