第4节 性别和性别决定教学实录

课题名称：

第20章

第4节

性别和性别决定

教师姓名：

阜阳市第二十一中学

张红芳

教材分析

本节课内容属于第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》，课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教学重点和难点。

1.可以解释人的性别决定问题

2.能解释生男生女的道理，说明生男生女机会均等的原因。

3.能用科学的态度看待生男生女问题

1.常染色体和性染色体

2.生男生女的原理

教学目标

教学重点

教学难点

生男生女的原理

教学方法

讲授、探究与讨论相结合

教学过程

教学内容

教师活动

出示图片：动物大多有雌雄之分，人类倾听

智慧引领

有男女之别。

提问：人的性别是由什么决定的呢？

1、说出人类性别决定的方式；

学习目标

2、简述生男生女的原理；

3、尝试以数据为依据，分析社会现象。

出示男性、女性的染色体组图片。

智慧突破

人类的性别决定方式

阅读教材P105-106，讨论并回答：

体？

别？

观察，思考，讨论，展示

思考，讨论，完成染色体

思考，回答

学生默读

学生活动

1、什么是常染色体？什么是性染色

2、男性和女性的性染色体有什么区

3、在体细胞中，男、女的染色体组成组成

该如何表示？在配子中又该如何表

示？

教师及时评价，补充

我们已知道父母将决定性状的基因通

汇报，倾听，更正

过生殖细胞传递给了下一代，为什么有

的受精卵发育成女孩，而有的受精卵则

发育成男孩？

子代的性别决定方式

从中能了解生男生女的原理

结合情景剧和教材P107的内容，回答下列问题: 1、在男性的精子和女性的卵细胞中，各有几条性染色体？男性的精子有几种类型？女性的卵细胞有几种类型？

2、生男生女是怎么决定的呢？

3、生女孩是母亲的过错吗？

讨论生男生女的几率

性别比是不是想刚刚设想的那样。

生男生女机会均等

你能用遗传图解来说明吗？

什么？会造成什么后果？如何预防？

其他生物的性别决定

写出精子和卵细胞中的染色体组成和类型

讨论生男生女的原理

由上面知识进行讨论

思考，回答：相等

行分析。

分析数据与自己的设想进行比较。

下面请大家欣赏一段情景剧：希望大家学生表演情景剧

给出我国人口普查的数据，看看男女的

提问：为什么男女的性别比近似1:1，完成遗传图解，对结果进出示性别比失调的资料，分析：原因是

我们已经知道了人的性别决定方式，那

么其他生物的性别决定方式与人相同观看视频

吗？请看视频“生物的性别决定方式”

师生共同总结本节知识

出示反馈检测题：

发言谈收获

1、生男生女完全决定于母亲。

（ ）

智慧提升

2、男女性的体细胞中都有23对染色

体，生殖细胞中都有23条染色体，因

此男女性的染色体是完全一样的。

（ ）

3.某男同学，其父母通过配子分别给

思考，回答，检测本节知识的掌握情况

他 条染色体，其中，父亲给他的性染色体是 染色体，母亲给他的性染色体是 染色体。

4.随着二胎政策的全面放开，小明妈妈想给儿子添个妹妹，那么她生第2个孩子是女孩的概率为多少呢？

收集有关生物表现型受环境影响的资

作业布置

板书设计

料

第4节 性别和性别决定

一 性别决定

1、

概念:

雌雄异体的生物决定性别的方式

2、

常染色体与性染色体

二

生男生女的原理：

父亲

父母的染色体组成

22对+XY

母亲

22对+XX 生殖细胞的染色体组成

22条+X

22条+ Y 22条+X

22条+X

受精卵的染色体组成

子女的性别表现

性别比例

22对+XX 女

22对+XX 女

22对+XY 男

22对+XY 男

男：女＝1：1

教学反思：

优点：在教学中，学生兴趣浓厚，参与性很高。在讨论和观赏情景剧中轻松掌握本节知识，效果很好。创设生物学情景，启发学生积极参与，通过和谐、平等的课堂气氛，创设乐学情景。

不足：可结合当地民风民俗进行情感教育，使得课堂教学更接地气。