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第5节遗传与环境教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：第5节遗传与环境教学评价实录

正文

课题名称：

第20章

第5节

遗传与环境

教

学

目

标

能力目标

知识目标

可以举例说明基因型、表现型和环境的关系。

区别可遗传变异和不遗传变异。

举例说出可遗传变异在育种上的利用。

可以独立运用实验法，完成环境影响生物性状表现的实验。

比较可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。

情感态度价值观目标

通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度

教学重点

基因型、表现型与环境的关系。

变异的类型和原因。

教学难点

变异的类型和原因。

教学方法

讲授、探究与讨论相结合

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

提前布置进行种子在温暖黑暗环课下独立完成实验，并对实境和温暖明亮环境相对比条件下验结果进行记录。

萌发、生长的实验，统计绿叶苗和

黄白苗的株数。

创设情境

不一样？

同一串上的葡萄大小、颜色为什么不一样？

阳光会使生物的性状发生改变吗？

性状表现是学生汇报课下进行的环境影响生汇报、分析

基因组成与物性状表现的实验过程及结果，引

环境共同作导学生分析结果得到实验结论。

分析：一棵树上的苹果颜色为什么思考，回答

用的结果

分析：同一窝生的猫大小，颜色为思考，分析，回答

什么不一样？

不完全一样？

同？

的关键？

性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。

环境可以导致生物性状发生改变，

变异与环境有什么关系呢？

有可遗传的变异和不可遗传的变异。

观看视频：生物的变异。了解变异观看视频

观察，思考，回答

同一窝生的狗大小，颜色为什么也

提问：为什么生物的性状会有所不思考，回答

哪种因素是决定生物的不同性状

以水毛茛为例引导学生分析总结分析，总结

提问：普通甜椒的种子经卫星搭载分析原因，

后，经选择培育出太空椒。原因是

什么？

小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的环境变化可以引起生物性状的改变

原因是什么？

数目变化也会使生物的性状发生改变。

提问：以上三种变异属于哪种变异？哪些与环境有关？

环境变化可以引起生物的遗传物传的。

提问：环境会造成不遗传的变异吗？你能举例吗？

环境虽然导致生物的性状发生改变，但内部的遗传物质并没有变化，这样的变异就是不可遗传的变2

分析、思考、回答

倾听

思考，举例说明如前面实验产生的变异等

倾听，认同

分析：高产倒伏小麦与低产抗倒伏分析原因

观察：大草莓的图片，了解染色体观察

质发生变化，这样的变异是可以遗

异。

提问：生物产生的可遗传的变异在思考、举例回答

可遗传变异在育种上的应用

生产上有什么运用价值吗？举例

说明

老师补充杂交水稻。

奶牛选育

总结表现型、基因型、环境与变异分析、总结

小结

的关系

举例可以是前面讲到的两个例子，

板书设计：

第5节遗传与环境

一、基因型、表现型与环境的关系

表现型

＝

基因型

＋

环境条件

（内因）

（外因）

二、环境变化可以引起生物性状的改变

1、

遗传的变异

2、不遗传的变异

资料摘要

第5节遗传与环境教学评价实录